五、存在主义教育

代表人物：德国的雅斯贝尔斯和海德格尔、法国的萨特、奥地利的布贝尔、德国教育人类学家波尔诺夫、美国教育家奈勒

理论要点：教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”;强调品格教育的重要性：提倡学生“自由选择”道德标准;主张个别教育的方法;师生之间应该建立信任的关系。

六、新行为主义教育

代表人物：斯金纳

理论要点：教育就是塑造行为;按照程序进行教学;让学生在学习中运用教学机器;教育研究应该以教和学的行为作为研究的对象。

七、结构主义教育

代表人物：皮亚杰、布鲁纳

理论要点：强调教育和教学应重视学生的智能发展注重教授各门学科的基本结构;主张学科基础的早期学习;提倡“发现学习法”;主张教师是结构教学中的主要辅助者。

八、分析教育哲学

代表人物：美国的谢弗勒和索尔蒂斯、英国的奥康纳和彼得斯

分析哲学强调用逻辑方法和语言分析方法来澄清一些基本概念。从20世纪50年代起，分析哲学被应用于教育理论。

九、终身教育

代表人物：法国成人教育家朗格朗

终身教育思想的主要观点是：将教育贯穿于人的一生的各个阶段;主张教育的社会整体性，即打破家庭教育、学校教育、社会教育之间的彼此隔离状态，把人生各个阶段影响人的发展的各种因素有机地结合起来。

十、人文主义教育

代表人物：美国人本主义心理学家马斯洛、罗杰斯、弗罗姆、奥尔波特等

人文主义教育理论的主要观点有：强调教育的目标是培养“完整的人”;主张课程人本化;强调学校应该创造自由的心理气氛。