第一节 幼儿心理健康现状及其影响因素
一、幼儿心理健康的含义
幼儿心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。
幼儿心理健康的标志是智力发展正常、情绪健康、反应适度、乐于与人交往、人际关系融洽、行为和谐统一、性格特征良好、没有严重的心理卫生问题。
二、幼儿心理健康的标准★★★
(一)动作发展正常
动作发展与脑的形成及功能的发展密切相关，幼儿躯体大动作和手指精细动作的发展水平处于正常范围是心理健康的基本条件。
(二)认知发展正常
一定的认知能力是幼儿生活和学习的重要条件，虽然儿童的认知发展存在着个体差异，但如果一个儿童的认知水平明显低于同龄儿童，且不在正常范围之内，那么我们就可以判定该儿童的认知能力是属于低下的。因此，在幼儿期要尽量让幼儿避免任何有损于大脑的伤害或不适宜的环境刺激，以免导致幼儿心理不健康。
(三)情绪积极向上
积极的情绪反映了中枢神经系统功能的协调性。儿童情绪正常，对受到别人的爱抚、关心、体贴、照顾感到幸福，从而心情愉快。反之，就是有心理障碍了。不良情绪是幼儿与他人进行交往和参与各种活动的障碍。长期紧张、压抑、恐惧，会使儿童产生种种行为问题。
(四)人际关系融洽
幼儿之间的交往是维持心理健康的重要条件，也是获得心理健康的必要途径。幼儿从小家庭进入集体环境，会有许多不适应，如不熟悉老师、同伴、环境，产生不安全感;人际关系上的不协调，没有和同伴合作、分享、等待、轮流玩的经验;行为约束方面还不太理解集体的规则，不会很好地和老师、同伴配合遵守等。消极的适应会产生消极情绪，因此，教师要努力协调幼儿之间的人际关系，以维持幼儿的心理健康。(五)性格特征良好
性格是个性中最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中。心理健康的幼儿一般热情勇敢、自信主动、性格温和、意志坚强、情绪乐观。而心理不健康的幼儿则表现出冷漠自私、胆怯自卑、被动孤僻等行为。
(六)没有严重的心理卫生问题
有关调查显示，我国幼儿心理及行为问题的发生率呈逐年上升的趋势。其中较严重者可达2.14%—9%，最为常见的是幼儿的行为、情绪、社会适应及习惯等方面的问题。幼儿不健康的心理往往以各种行为方式表现出来，比如：吮手指、咬指甲、眨眼、挖鼻孔等。
三、幼儿常见的心理卫生问题★★
(一)吮吸手指
婴儿吮吸手指极为常见，随着月龄增加，这种行为会逐渐消退。到学龄前期，若仍保留这种幼稚动作并成为习惯，家长应及时纠正。因为幼儿吮吸手指的行为会受到非议，致使幼儿感到紧张、害羞;同时这种不良习惯还易引起寄生虫病、肠炎等疾病。
矫治方法：可用玩具、图片等幼儿喜爱之物或感兴趣的活动去吸引其注意力，冲淡其吸吮手指的欲望，使其逐渐改掉固有的不良习惯。用在手指上涂苦味药或裹上手指等强制办法，较难根除这种坏习惯。
(二)咬指甲癖
经常地、控制不住地用牙将长出的手指甲咬去，称“咬指甲癖”，这在3—6岁的幼儿中常见，大都出现于幼儿精神紧张之时，如幼儿不愿去幼儿园，家长管束太严，缺少小伙伴和游戏，情绪不安、情绪低落时，可能以咬指甲自慰。大人或小伙伴有此习惯，幼儿也易仿效成习。
矫治方法：应从消除引起幼儿心理紧张的因素人手。另外需要养成按时修剪指甲的卫生习惯。用苦药或辣物涂擦指甲一般不能收到良好效果。
(三)习惯性阴部摩擦
幼儿或将两腿交叉上下移擦，或骑在某些物体上活动身体，摩擦阴部，引起脸红、眼神凝视、表情紧张等不自然现象，称为习惯性阴部摩擦。这是一种不良习惯，最早发生在1岁左右，男孩多于女孩。
矫治方法：
(1)查明诱因，这种行为习惯有时是因为局部的疾病引起瘙痒，如蛲虫病。
(2)转移兴奋，转移注意力，如玩玩具，播放音乐，改变其体位等。
(3)设置障碍，不要让他们过早卧床或醒后不起床。衣着勿过暖，内裤不要太紧。
(4)讲究卫生，勤洗澡。
(5)调整身心，多鼓励他们参加集体活动和体育锻炼。
(四)口吃
口吃是指说话时字音重复或词句中断的现象。它是一种习惯性的语言缺陷，表现为正常的言语节律受阻，不自觉地重复某些字音或字句，发音延长或停顿，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费力地将字蹦出。矫治和预防措施：
(1)解除幼儿说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激。
(2)加强说话训练。
(3)训练幼儿说话前不要乱想，不要给自己心理暗示，语速适当放缓，使表达自然。
(五)夜惊
夜惊是指睡眠中突然惊醒，两眼直视，表情紧张恐惧，呼吸急促，心率增快，伴有大声喊叫、骚动不安。幼儿夜惊多由心理因素所致，如父母离异、亲人伤亡、受到严厉惩罚等，使幼儿受惊和紧张不安。对于夜惊的幼儿，一般不需要药物治疗，主要从接触夜惊的心理诱因和改变不良环境人手。随着幼儿年龄的增长，大多数幼儿的夜惊会自行消失。少数幼儿的夜惊不属于睡眠障碍，而是癫痫发作的一种形式，应去医院检查诊治。
(六)说谎
(1)无意说谎。3、4岁的幼儿由于认知水平低，在思维、记忆、想象、判断等方面，往往会出现与事实不相符的情况，这属于无意说谎。
(2)有意说谎。有的小朋友为了得到表扬、奖励或逃避责备、惩罚，故意编造谎言，这属于有意说谎。对策：对于有意说谎，大人要及时揭穿谎言;对于无意说谎，大人不该指责幼儿，只需教育他们该怎么说就可以了。大人要允许孩子犯错误，鼓励幼儿说实话，创造一种宽松的气氛;不弄虚作假，彼此信任、坦诚，为幼儿树立榜样。
——相关阅读——
