病句的考情分析和备考建议

　　一、考情分析

　　病句在各地区的教师招聘考试中出现的频率比较高，一般以单选题的形式考查。虽然病句在各地区教师招聘考试中的题量和分值都不统一，但是有一个共通的地方，那就是病句的考题对于考生来说都是考试的难点。

　　二、备考建议

　　病句是教师招聘考试的重点和难点，下面就这一个考点，谈一下相应考查要点和备考建议。

　　(一)考查要点

　　在病句的考查上，一般考题会涉及六大类的病句：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、表意不明、结构混乱、不合逻辑。要想分析出一个句子是否有这六大类型的错误，考生首先需要掌握一些基本的语法知识，如词性和句子成分等，然后学习提取句子的主干成分，对句子进行细致分析，最后判断病句。当然，有几类病句类型是可以通过抓关键词的方式进行辨析，比较简单，如：语序不当、表意不明、结构混乱;另外几类就需要通过反复读句子，再结合语言表达习惯进行判断。但无论哪种类型的病句，只要认真分析，就能找到突破口。

　　(二)备考建议

　　判断病句需要我们有一定的方法和技巧，对于广大考生来说，我们提供如下备考建议：

　　1.阶段，理论学习，夯实基础

　　不论何时何地，学习理论知识都是我们解决问题的步。

　　在学习病句的理论知识之前，需要掌握一些基本的现代汉语的语法知识，具体来说是句子成分和词性。对于专业性较强的学生来说，回去再回顾一下大学现代汉语知识即可。但是鉴于很多考小学语文教师的考生都是非专业的，在这里建议这类考生：

　　①从词性出发，明确每一类词在句子中经常充当什么成分，每一类成分都经常由哪几类词充当。

　　②牢记句子的主干成分是主语、谓语和宾语，明确修饰成分定语、状语、补语在句子中的位置及常见的标志“的”“地”“得”。

　　然后，系统学习病句这一块的理论知识，只有打牢了理论基础，才能在后续的做题过程中得心应手。

　　病句这一块的理论知识也就是常见的六种病句类型，即成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、表意不明、结构混乱、不合逻辑，了解这六类病句在句子表达上都有什么样的特点。

　　接着，分析当地教师招聘考试关于病句的考情，只有明确了考情，在后续的备考上才能有所侧重。在分析考情的时候，可以从考查的题型、考查的分值、考查的句子长短、考查的病句类型这几个角度去进行分析。

　　2.第二阶段，习题作战，巩固提升

　　在打牢了理论基础之后，可以进入到第二阶段的备考，那就是做题。大量的习题练习，一方面可以帮助我们巩固在阶段学习的病句的理论知识，另一方面也能帮助我们发现问题，进而可以回过头去查缺补漏。在备考时间充裕的情况下，建议考生找一些中高考试题进行练习，每天的题量保证在10道左右。如果时间不是特别充裕，建议压缩一下题量，视个人情况而定。在做完题之后，能把错题进行收集整理。

　　3.第三阶段，分析错题，提炼标志

　　在备课的后期，不建议考生再做大量的练习，应该分类整理之前的错题，进行归纳总结，提炼常见的病句标志。提炼出来的标志，是考试考查的重点。把这些都研究透彻，在考场上就不再惧怕病句的考题了。

　　常见的病句标志举例：

　　(1)介词

　　拿到一道病句题，如果看到介词开头的句子，直接去分析后面的分句有没有主语。因为介词的滥用会造成主语残缺，而这一类病句在教师招聘考试中考查的频率很高。

　　介词滥用造成主语残缺的常见标志有：通过/在……中/自从……，使/让……

　　(2)关联词

　　拿到一道病句题，如果看到句子中有关联词，这个时候我们需要注意的有三个点：

　　①关联词的使用是否正确，主要看是否符合语境，是否搭配不当，是否残缺。

　　②看关联词引导的两个小分句的主语是否一致，进而判定主语的位置。

　　主语一致：主语……关联词前半部分……，关联词后半部分……

　　主语不一致：关联词前半部分+主语1……，关联词后半部分+主语2……

　　③看到关联词“不但……而且……”，需要关注“不但”和“而且”后面引导的句子的意思之前的关系是否是递进的关系。