建构主义强调，知识仅仅是一种解释和假设，并不代表客观真实!讲的是知识的动态性和非客观特性，因此，对于实际的教师招聘知识，我们理解起来，有很多经常理解存在偏差的地方，比如洛克。关于洛克，我们今天来侃一侃他的一些代表性的观点。
其实，一讲到洛克，考教师资格证的和教师招聘的学生脑海里浮现出《教育漫话》，然后强调了“白板说”，“绅士教育”;再理解的深一点，可能还能想到他说过的名言，比如“我所知道的人之中，十有八九是由他们的教育所决定的”。
然而，在学教育的人中可能会把洛克的最主要著作当成是《教育漫话》，而对学哲学的人脑海里，洛克却更多的在花时间探讨经验主义的这样高大上命题的哲学家。实际上，洛克也的确花费了更大的精力在研究探讨哲学问题，至少更多的是在研究政治问题，《教育漫话》不过是当年在给自己朋友写的一些信当中，选了和教育有关的合集发表而已。因此，学哲学的人，一定会更看中洛克的《人类理解论》。
不过，学政治学的谈到洛克，可能又是另一个人物，他们会仔细的研究洛克的《政府论》，把洛克当成是英国革命中辉格党党魁沙夫兹伯里伯爵的幕僚，探讨他与英国革命的关系，并且专研他的《政府论》带给我们怎样的启发。
若是从历史学的角度来看，学历史的可能更关心那个时候发生的宫廷政变，琢磨当年发生在沙夫兹伯里伯爵身上的阴谋是否和洛克有关。洛克长期任沙夫兹伯里伯爵的幕僚，在国王查理二世一次出行中，沙夫兹伯里伯爵准备发动宫廷政变，结果事情败露。这一场阴谋真的是有在计划之中，还是查理国王的莫须有，如果有此计划，是否和洛克有关，这就可能是历史学家们精研的问题了。
因此，每一个人脑海里的洛克，都是一个不同的洛克。谁的是客观的洛克吗?我看未必，谁都不必贬低别人脑海里的知识，只是能够将知识运用于我们的生活实际，帮助我们适应，这样就达到开始的目的了!这就是建构主义关于知识的一种重要的看法了，由此，我们可以想到，建构主义的随机通达教学，也正是能够从不同角度考察一个知识，对于我们深层次建构相应的知识，必然会起到重要作用!那么，你还能想到，我们的教育学心理学当中，哪些地方还能体现这样的随机通达教学吗?
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