千古文章意最高

　　俗话说：千古文章意最高。考生们在作答申发论述题也就是大作文写作时最重要的是要找对立意，即文章的总分论点，但不得不说这也是让大多数考生十分头痛的地方，因为很多考生往往不知道从哪里下手，看不懂出题人的意图，找不准文章立意导致写作跑题，文章沦为三类文甚至更差。那么如何来确立一篇文章的立意呢，要有两个技巧，接下来小编重点为大家进行讲解。

　　一、题干点睛法。

　　立意的来源主要有两个地方，其中之一就是题干限定，也就是说考生可以从题干中获得有效信息。那么如何来获取呢?

　　第一步，就是要全面抓取关键词。从近五年试题来看，一般作文题目中会给出一句话为中心议题让考生作答。所以这句话就成为我们重点关注的对象，并尝试从中寻找到文章写作的总分论点。以2018年副省的试题为例，“科学、艺术和古文化对于想象力都起着非常重要的作用，构成了想象力的源泉”很显然我们可以从中抓取到“科学”、“艺术”、“古文化”，“想象力”这四个关键词，但是从这几个词当中我们是很难建立起文章立意的。

　　所以第二步，找到关键词之间的逻辑关系。“科学”、“艺术”、“古文化”，三者之间有什么关系呢?“和”一字表示它们呈现的是并列关系，而它们三者和“想象力”有什么关系呢?“起着非常重要的作用，构成想象力的源泉”。因此总结上述四个关键词的逻辑关系就是：科学构成想象力的源泉;艺术构成想象力的源泉;古文化构成想象力的源泉。而这基本上就可以作为文章的三个分论点，总论点即为三者都对于想象力有重要源泉作用。

　　二、材料梳理法。

　　立意的来源其二就是材料。有些年份从作文题干中无法获取有效信息，题干点睛法作用不大。例如17年副省，“以水为师”为题，我们能获得的有效信息并不多，同理在2016年副省试题中，以“不学礼，无以立”为话题，利用题干点睛法，我们可以找出“学礼”、“以立”两个关键词，逻辑关系为“学礼”是“以立”的前提，“以立”是“学礼”的结果，但是“礼”到底是什么?“立”的又是什么?这些都是我们从题干中获取不到而需要从材料中去梳理出来的。梳理材料时，不是茫无目的的梳理，而是首先要梳理题干句子出处段，即核心段;然后是重要观点出现的段落;其次全文的首尾段;最后是非作文未利用段落来确立文章的立意，即总分论点。
 

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