1.进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是( )。
A.理论与实践相结合原则 B.疏导原则
C.因材施教原则 D.在集体中教育原则
2.在初中阶段，品德发展的关键期是( )。
A.初一年级 B.初二年级
C.初三年级 D.初中毕业
3.教师在课堂学习的基础上，利用课余时间为学生开设了飞机模型兴趣班，培养了学生的课外知识，这属于课外教育活动中的( )。
A.劳动工艺活动 B.科学技术活动
C.文学艺术活动 D.社会实践活动
4.在指导初中生课外活动中，教师应该明确课外活动成败的关键在于( )。
A.学生是否愿意参加课外活动 B.是否全体学生都参加了课外活动
C.是否发挥了学生的积极主动性和创新精神 D.是否在课外活动中进一步巩固了课堂的教学内容
5.教学目标中的认知目标包括知识、理解、应用、分析、综合、评价等方面，下列( )是理解(指的是把握知识材料的意义的能力)相对应的行为动词。
A.区分、估计、举例、解释 B.分类、比较、对照、归纳
C.鉴别、比较、理论、检讨 D.改变、运用、证明、计算
答案及解析：
1.D【解析】中小学德育原则包括：理论联系实际原则，疏导原则，发扬积极因素、克服消极因素原则，严格要求和尊重学生相结合原则，因材施教原则，在集体中教育原则，教育影响一致性和连续性原则。
2.B【解析】初二是中学生品德发展的关键期。
3.B【解析】课外教育活动的基本内容：思想教育活动，科技活动，文学艺术活动，文娱体育活动，公益活动。科技活动是指学校根据实际的办学条件和社会资源，举办各种科普知识讲座，参观科技展览，组织各种科技小组活动，组织“小发明”、“小制作”活动等。
4.C【解析】课外活动要重视学生的主体地位，学生的主体活动能力和表现是课外活动成败的关键，所以选C
5.A【解析】(1)知识：对所学材料的记忆能力，涉及重认知和再现具体的事实、定义、规则。知识目标最为强调的是记忆的心理过程。这是最低水平的认知学习结果。(2)领会：掌握材料含义及主旨的能力，通常表现为将材料从一种形式转变为另一种形式，解释材料和预测结果、倾向等。它超越了单纯的记忆，代表最低水平与层次的理解。(3)运用：运用已学概念解决某一具体问题的能力，包括使用诸如规则、方法、概念、原则、规律和理论的能力。应用代表较高水平和层次的理解。(4)分析：将材料分成其组成部分或要素的能力，包括组成部分的辨认、各部分关系的分析及其组织原则的确认。分析代表着一个较高的智慧水平，因为它不仅要求理解材料的内容，也要求了解材料的结构形式、关系和构成依据。(5)综合：组合有关部分和要素以形成一个新的整体的能力，包括整理各片断、各要素、各部分的过程，也包括安排和组合它们构成一种新的清晰的模式和结构的过程。此范围内的学习结果强调创造性的行为，着眼于新模式和新结构的创造。(6)评价：依据既定标准判断材料(文章、小说、诗歌、研究报告、某种陈述等)价值的能力。判断所依据的标准有两种，一是外部标准，二是内部标准。此范畴的学习结果代表着认知领域的最高层次和水平。因为它既包含了所有其它类别的要素，又添加了依据一定的标准而进行的判断。
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