一、影响人身心发展的因素
1.遗传
提到遗传，大家都觉得不陌生，遗传自然而然地会影响到人的身心发展，并且为人的发展提供了可能。人得有腿，才能变成长跑冠军;得有正常的智商，才能更好地发展。那么显而易见的是，遗传是影响人身心发展的内部因素。
2.环境
环境，泛指能够对人的身心造成影响的一切外部因素，为人的身心发展提供了多种可能。说到环境，大家就会自然而然地想到孟母三迁的故事。孟母三迁的故事当中，孟母为了给孩子创造一个良好的学习环境，从而不断地搬家，通过周围的环境给孟子带来影响。还有几个经常考到的例子，比如：蓬生麻中不扶自直;白沙在涅与之俱黑等一些常见的生活中的古语。那么就要求考生遇到这些俗语的时候及时积累。
3.学校教育
学校教育在人的身心发展中起着主导作用。那么这个时候要注意一个问题，学校教育也属于环境。但是为什么会把学校教育单独拎出来作为独立的一条呢?就是因为学生在学校里面待的时间最长，学校教育是有目的、有计划、有组织的，所以，学校教育也是比较重要的一个因素。
4.个人的主观能动性
主观能动性，指的是人对客观世界的反应和能动作用。很多同学都会想当然地认为，个人的主观能动性等同于主观努力。那么，你就打错特错了。主观能动性包括了对客观世界的反应，和对客观世界的能动作用。举个例子，如果我努力学习，这里就只包括了主观努力;如果我发现今天环境比较好，教室光线也比较好，我想好好学习，然后我好好学习了，这个才叫做主观能动性。所以，主观能动性既包括了外部因素，也包括内部因素。
二、学习动机的作用
1.激活功能
当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力，换气内部的激活状态，产生焦急、渴求等心理体验。
2.定向功能
学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态就指定一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。
除了上述两点之外，学习动机还有强化和调节的功能，由于比较简单，所以在这里我们不做过多研究。很多学生在学习的过程中，区别不开学习动机的激活和定向功能，在这里给大家举个例子解释一下。
如果狮子饿了，想搜寻猎物，这个时候狮子往往会从洞里走出去，走到丛林当中，开始寻找食物，这就属于动机的激活功能;这个时候狮子看到了很多猎物可以作为午餐，有兔子，有小鹿，还有野牛，这个时候狮子从这些猎物中，选择其中一个作为自己捕杀的对象，就叫做动机的定向功能。
我们需要清楚的是，激活功能只是将主体从原来的活动转向了另外一种活动，而定向功能指向的明确的对象。
在教育基础理论当中，还有不少类似的大家区分不开的难点，各位考生在复习的过程中，要多利用身边的资源进行学习，区分开易混淆的知识点，才能获得。
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