《韩非子·五蠹》中说，“世异则事异，事异则备变”，“事因于世，而备适于事”，意思是社会变化了，一切事情也要随着变化。当前，抗击新型冠状病毒肺炎疫情，全国人民共筑一心，同时，教育部发文延迟开学，以阻断疫情向校园蔓延。“学生停课不停学，教师离校不离教”的口号声便悄然响起，并迅速升温。

　　停课不停教、不停学既是战疫情应急之举，也是互联网+教育的重要成果应用展示，任务艰巨，使命光荣。因此，停课不停学，意义重大。

　　“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏。而个别学校以“停课不停学”之名，行提前教学和假期补课之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的焦虑，背离了假期定位和政策初衷。一些地方和学校或许是出于教育者的责任心，抑或是出于考试竞争的种种原因，担心学生长期宅在家中可能荒废学业，降低成绩排名，而让教师早早准备配合网络教学，抓紧对学生学业的督促辅导。有一线教师反馈，个别学校超前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实;个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。

　　完善制度，规范中小学校开展适宜的网络学习活动。政府应该结合地方实际情况积极出台相关规章制度，规范网络学习平台，给学生提供良好的网络学习环境。教育工作者应该从学生的立场出发，制定合理科学的“停课不停学”的策略部署。正如2月1日，绵阳市教体局发布《关于延期开学期间开展网络课堂教学的指导意见》，在组织市教育技术和信息管理中心(市电教馆)、绵阳市教育科学研究所和县市区及学校代表共同筛选的基础上，推荐四种模式供县市区和学校选择使用。

　　多渠道多样化推进在线学习监督工作的开展。可以建立通过建立微信群、QQ群等的形式，定时对学生的学习情况与家长沟通了解。同时，制定多种抽查检查方式，与家长协商，对学生学习情况进行了解，以方便后期教学工作的改进和开展。那种一味让学生在线上课与刷题，甚至规定教师、家长和学生每天在线打卡的做法，其实是对“停课不停学”的曲解甚至歪解。近日，教育部已经明令禁止披着“停课不停学”外衣的变相补课行为，明确规定在各地原计划的正式开学日之前，不要提前开始新学期课程网上教学，并要求学校和家长在防控疫情严峻形势下，把孩子身心健康放在第一位，科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼，确保学生度过愉快的假期。

　　梁启超在《少年中国说》中提到：“少年强则国强”。青少年是祖国的未来，在疫情面前，停课不停学只是帮助学生不误学业的一种应对措施，更多的应该回归教育的本质——育才、强国。