教育应因材施教

　　我国着名的教育学家陈鹤琴先生说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。他认为：小孩子生来是无知无识的，不知道什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响;一方面受环境的约束，受教育的支配……因此，作为教育行业从业者，必须要担任自己的职责，发现每一位学生的闪光点，不放弃一个，不落下一位，相信并努力的把每个孩子都教好。

　　尊重学生。眼中有学生。美国心理学家马斯洛对人的需求进行了金字塔式的划分，尊重的需要是人的最基本的途径。尊重学生是和谐师生关系的核心，也是当代教育进步的基础，是一切教育理念得以落实的前提条件，更是教育的基本方法和途径。没有尊重就没有爱。如果学生的自尊一旦受挫，就会让学生产生自卑、软弱、无能的感受，使人失去信心，无所作为。只有自尊心得到满足，才能产生最旺盛的创造力，实现自我，获得成功。教师应该尊重学生，平等的对待学生，才能发扬他们身上积极美好的东西，助其成才。

　　了解学生。日常找学生。教师每日的工作不能仅仅是在上课在教室，下课办公室。教育学家陶行知用四颗糖教育打架男生的故事告诉我们，必须要随时随地的和学生保持沟通。要善于去发现学生的优点，多聊多问多肯定。这样的沟通不能是固定的，必须是在日常工作中的随意的观察，随时随地，对发现的学生的闪光点给予必要的夸奖、表扬、鼓励，让学生在轻松的环境中自觉的去做，就会发现学生有很多独到之处，持之以恒，时刻给予学生希望，就会激起学生的兴趣，更好地完成教学工作。

　　关爱学生。心里装学生。苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育。巴特尔也说过：教育的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒。教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而又平凡的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。像孔夫子一样，有教无类。只有这样，孩子才会敞开心扉，快乐地融入到集体当中去。充分地扮演主人公的角色，才能创造出一个融洽、温馨的教学环境。

　　“只要上帝赐给我一个孩子，而且你们认为他不是白痴，那么我一定能把他培养成为非凡的人”，十九世纪德国教育问题学会会员卡尔威特如实说。苏霍姆林斯基也说过：“教育的力量是无穷尽的。凡在智力发展上没有病态偏向的孩子，毫无例外可以顺利获得中等教育，不合格和留级现象是学校教育工作差的后果”。每位教师也应该秉持这样的理念，尊重了解并关爱每一个学生，真正确信没有教不好的学生。