教育知识与能力笔试中辨析题共4题，每题4分，共16分。冬梅老师通过分析发现辨析题命题有明显的倾向。大致可以分为五大类。
一、相似概念类
题干中含有“是”、“就是”、“都是”、“等同”等字眼，将一些相似概念张冠李戴。
如：23.教育的任务就是向学生传授知识。(201903)/24.注意的分配就是注意的分散。(201803)/25.负强化和惩罚在本质上是相同的。(201711)/23.教学任务就是向学生传授知识。(201611)/22.教育目的和培养目标是同一概念。(201503)/22.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。(201511)/22.德育就是培养学生道德品质的教育。(201403)/24.注意转移即注意分散。(201403)/24.逆向迁移都是负迁移。(201303)/25.德育过程即品德形成过程。(201311)
因此，考生在备考时应注意区分一些相似且容易混淆的一些概念。如教育目的与培养目标、课程计划与课程标准、注意的动摇、注意的转移和注意的分散等。
二、相互关系类
题干中指出A和B是正相关或反相关。
如：24.学习动机与学习效果成正比。(201903)/25.学生知识越多，说明学生能力越强。(201803)/25.学习材料的难度越大，越难以产生迁移。(201811)/23.知识越多，能力越强。(201703)/25.智力水平越高，学习成绩越好。(201603)/25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。(201503)/24.有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。(201411)
通过上述真题大家会发现此类型题考查的重复度较高，考生需重点梳理学习动机和学习效果的关系，道德认识和道德行为，知识和能力的关系等。
三、好坏判断类
题干中含有“积极”、“消极”、“好的”、“坏的”等字眼。
如：22.教育对人发展的作用总是积极的。(201811)/25.焦虑不利于学生的学习。(201611)/25.非正式群体在班级管理中只有消极作用。(201403)/24.心理定势对问题解决只有消极影响。(201311)
考生在备考时要注意梳理一些有好坏表述之类的概念，如定势既有积极作用也有消极作用，气质没有好坏之分，性格有好坏之分等。
四、绝对化类
题干中含有“一定”、“必然”等字眼，这样表述大多是错误的。
如：24.接受学习一定是有意义学习。(201703)23.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。(201503)
五、综合观点类
这一类主要是对知识点的考查，考查的比较细致，和单选题考查的知识点相似。因此考生在备考时要注意把握细节。
如：22.教育具有历史继承性。(201803)/23.总体而言，学校课程内容主要由间接经验构成。(201811)/25.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段是固定的，相同年龄段的人都能达到同样的发展水平。(201703)/24.短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。(201711)/23.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，应以知为开端，知、情、意、行依次进行。(201603)/24.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。(201503)/23.教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。(201511)
另外，从2013-2019年的辨析题真题来看，辨析题重点考查教育基础知识和基础原理(12次)、中学教学(14次)和中学生学习心理(17次)三大模块。其中教学、德育、教育的功能、学习的认知基础、学习与学习理论、学习动机和学习迁移考查的频次最多，考生需重点把握。以上是对辨析题命题特点的简要分析，更多内容请持续关注河北华图
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