1.在编构故事活动中，中班编构故事的重点是编构( )。
A.故事结局 B.故事人物
C.完整故事 D.有趣情节
2.“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。”这一教育要求适于( )。
A.托班 B.小班
C.中班 D.大班
3.教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是( )。
A.语言法 B.范例法
C.参观法 D.讨论法
4.幼儿观点采摘能力的发展体现在( )。
A.区分自己与他人的观点 B.有自己的价值观
C.理解别人的价值观 D.识别教师的观点
5.一个儿童坚持认为，哪怕是为了救人，司机也不能违反交通规则而超速行驶。根据皮亚杰的理论，该儿童道德发展处于( )。
A.前道德阶段 B.他律道德阶段
C.自律道德阶段 D.公正道德阶段
答案及解析：
1.【答案】D 解析：在编构故事活动中，小班编构故事的重点是编构故事结局，中班幼儿编构故事的重点应放在有趣的情节上，大班编构故事的重点是编构完整故事。故本题选D。
2.【答案】C 解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域，子领域阅读与书写准备的目标2：具有初步的阅读理解能力中提出中班能够根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。故本题选C。
3.【答案】B 解析：教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是范例法。故本题选B。
4.【答案】A 解析：观点采择能力的发展体现在，区分自己与他人的观点，进而根据当前或过去的有关信息对他人的观点作出准确推导的能力。故本题选A。
5.【答案】B 解析：他律道德阶段：大约5-10岁左右，孩子的道德判断的标准受孩子自身以外的价值标准支配。这个阶段的主要特点是有两点：(1)孩子认为规则、规范等是由权威人物制定的，不能改变，必须严格遵守。孩子崇尚权威是这个阶段的特点。(2)孩子只根据后果对行为进行好坏的评定，而不是根据行为者的动机。故本题选B。
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