又是一年备考时，小伙伴们在行测言语的备考过程中，大都晓得重点句的重要性：在主旨概括题、意图判断题、态度观点乃至标题填入题中找到了主旨句，就意味着距离正确答案很近了。为了让小伙伴们更方便的找到主旨句，这里，给大家介绍一种句型——设问句。
设问是中文语句表达中一种常见的修辞手法，常常表达强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题。无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题。在文章中恰当的运用设问，能引人注意，启发思考，有助于层次分明，结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某
每当一次大型考试结束以后，相信大家或多或少都听过这样的言论，“我没复习，裸考就考上了”、“我复习了大半年最后分还是很低”诸如此类复习无用论的话语，此刻，抛开这些无谓的杂念，面对你无法预知的考卷、无法掌控的对手，你要做的就是和自己竞争、和自己赛跑，那么，接下来就跟着老师，起好步、奋力跑、齐冲刺，跑赢考试中判断推理这场比赛。
第一步，“跑前热身”，真题裸测。知己知彼，百战不殆，首先要了解自己的能力。选取几套近期的考试真题，在限定时间内测试一下自己的现有水平。一是看现在的正确率有多高，对于自己还有多大的提升空间做到心中有数。二是看判断推理每个小模块之间的差距，对于自己的短板更要做到心中有数，引起重视。
第二步，“听好指令”，明确目标。当你踏上起跑线，比赛即将开始，你要明确你的终点线在哪里。建议你们走出将目标定义为具体岗位的误区，而应该结合往年入面的整体分数，为自己量身定制“终点线”，一个你想达到并能达到的分数线，从而换算出你需要做对的题量。每位考生应结合自身情况，设立目标，明确努力方向，这样有利于调动学习积极性和有效性。
第三步，“奋力起步”，打牢基础。基础不牢，地动山摇，起步阶段往往决定了整场比赛的走向。所以无论测试成绩如何，各项基础知识必须反复揉捏、消化吸收，在充分了解考试题型、考点以及每种题型解题思路的基础上，不断复习温故知识点，掌握基础的解题方法技巧，才能让后期刷题事半功倍，提升做题速度。
第四步，“努力赶超”，弱项专攻。根据前期学习下来的情况找到自己的弱项，集中一星期的时间，专项练习该部分，如果差得较多，那么时间可放长至10天左右。学习是需要循序渐进的，如果学习过程中感觉精神较为紧绷，不能较好的发挥自己的水平，建议可适当休息两天，调整状态。
第五步，“冲刺攻坚”，模块刷题。有了一定的基础以后就可以将判断推理整个模块作为套题来刷，当然这个过程就需要限时完成了。在考试中，迅速阅览题目锁定方法找到答案是关键，那么平时在刷模块题的时候就要严格控制时间，以保证自己在做整套试卷时不至于手足无措。模块刷题的时候，需要自己有很强的自制力，完成以后校对答案，翻看解析，理透每一道题目，并对自己所做过的练习进行归纳整理等等。勤勉的练习，加上不断的归纳总结，必定会有质的提升。
当然，跑步比赛过程中最重要的就是调整好“呼吸”，这里就需要我们的考生调整好自己的备考心态以及身体状态，以一个良好轻松的心态和健康强壮的体魄去应对各种挑战和困难。
些内容，使文章起波澜，有变化。根据表达内容的需要，设问可以采取连用的形式。有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想;有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。在议论文中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。不管设问出现在文章的哪个部分上，也不管它以什么形式出现，总的来说，它的作用是：提醒注意，引导思考，突出某些内容。
看到这里，图图就给给大家划重点啦。既然设问句这种句型本身表达的意思比较重要，那么在做言语题的过程中，要格外重视设问句，设问句在言语题当中的运用主要有以下几方面：1.引起读者注意——标题填入题;2.加强作者想表达的思想以及文段的主要内容——主旨概括题、意图判断题、态度观点题。
话不多说，来两道真题具体看看是怎么运用的吧。
例1：日本九州7.3级地震、缅甸7.2级地震、阿富汗7.1级地震、印度尼西亚苏门答腊岛附近海域1个月来多次7.0级以上地震。如何解释近来接二连三的强震，它们之间有关联吗?地球是否就此进入了地震活跃期?对此，中外专家均认为，任何结论都需要有科学证据来支撑，但无论从统计意义还是从具体研究来看，尚无法断定全球地震震级和频率等超出正常范畴，他们之间是否有关联，也不能下结论，但对部分危险区域加以研究，并保持警惕是必须的。
以下选项最适合做文字标题的是：
A. 地球已经进入震动模式
B. 地球进入震动模式了吗
C. 地球将要进入震动模式
D. 地球没有进入震动模式
正确答案： B
解析：文段先介绍了近来世界各地强震不断，引出“地球是否就此进入了地震活跃期”的问题，随后阐述中外专家对这个问题的回答。文段为“分—总”结构，专家的回答是全文的重点，根据“尚无法断定”“也不能下结论”等表述可知，还无法确定地球是否已经进入地震活跃期。B项是对文段重点的同义替换。因此，选择B选项。
例2：不能说辱骂学生的老师是好老师，但我要告诉大家，在今天的中国校园里，肯为学生着急的老师恐怕不多了。为什么呢?一方面，现有的教育机制并没有给严师提供保障。有句话说，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这实际上把所有教学管理中的风险都转嫁给了老师。一旦老师严厉管教，学生出了问题，老师不管有理没理，总是遭遇舆论千夫所指。久而久之，很多老师也都感觉到多一事不如少一事。另一方面，今天的学生也真的不好“管”了。对老师有所不满，截屏上网，甚至录音录像的情况新闻里也都曝光过。你觉得严师出高徒是为学生好，学生也许想的是舒舒服服躺成人生赢家。
通过这段文字，作者最想表达的意思是:
A. 舆论环境不利于老师对学生严格管理
B. 学生经常利用舆论表达对老师的不满
C. 现在的学生越来越难以严加管理
D. 当前的舆论导向过度保护学生
正确答案： A
解析：文段首先通过转折“但是”指出当前肯为学生着急的老师不多了，接下来通过“一方面……另一方面……”分析产生这种状况的原因。一是“现有的教育机制没有给严师提供保障”;二是“今天的学生不好管”，对严师不满就有截屏上网等行为。将两方面原因进行归纳概括，即当前的舆论环境不利于老师对学生的严格管理。A项是对文段两方面原因的归纳概括，符合作者意图。
小伙伴们，以后做言语题，看到设问句，要重点关注哦，人家是重点句的可能性太大啦!
