1.人类教育的心理起源说代表人物是( )。

　　A.勒图尔诺

　　B.沛西·能

　　C.斯普朗格

　　D.孟禄

　　2.决定教育的领导权、受教育权以及教育目的等核心内容的首要依据是( )。

　　A.政治制度

　　B.教育理论

　　C.生产力

　　D.文化传统

　　3.教育可以促使不同区域、层次、组织间的人员调整变动，使个体能充分发挥自己的个性特长，实现自我价值。这是教育的( )。

　　A.社会流动功能

　　B.文化传承功能

　　C.政治改进功能

　　D.人口质量提升功能

　　4.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是( )。

　　A.教学目的

　　B.教育目的

　　C.培养目标

　　D.教学目标

　　1.【答案】D

　　【解析】第一步，本题教育心理起源学说代表人物。第二步，心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为，代表人物是美国心理学家孟禄。因此，本题选D。

　　2.【答案】A

　　【解析】第一步，本题考查政治经济制度对教育的制约。第二步，政治经济制度对教育的制约具体表现在：(1)社会政治制度的性质制约教育的性质;(2)社会政治制度制约教育的领导权;(3)社会政治制度制约着受教育的权利、机会和程度;(4)社会政治制度制约教育目的、教育政策、教育制度及内容体系等。因此，本题选A选项。

　　3.【答案】A

　　【解析】第一步，本题考查教育的社会功能。第二步，教育的社会功能主要是推动社会变迁与促进社会交流。(1)教育的社会流动功能，是指社会成员通过教育的培养筛选和提高，能够在不同的社会区域，社会层次，职业岗位，科层组织之间的转换调整和变化，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。(2)教育的变迁功能，是指教育所培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会生活的各个领域发挥的作用而言的，它指向的主要是社会整体的存在、延续、演变和发展。BCD属于教育的社会变迁功能。因此，本题选A。

　　4.【答案】B

　　【解析】第一步，本题考查教育目的的狭义概念。第二步，广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。国家和社会教育机构、学生家长、教师等都对新一代寄予期望，这些期望也可以理解为广义的教育目的。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样的人才的总的要求。因此，本题选B。