在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节
一、教学目标
【情感、态度与价值观目标】
体会中国曾经家园被劫、财产被掠的悲惨命运，树立奋发图强的爱国志向。
【能力与方法目标】
通过了解近代史上的圆明园事件，学会收集整理历史资料，学会从生活中学习和了解历史的方法。
【知识目标】
认识圆明园被焚烧、国宝被掳夺的情况，知道外国列强曾在中国烧杀抢掠的罪行史实。
二、教学重难点
【重点】
认识圆明园被焚烧、国宝被掳夺的情况，知道外国列强曾在中国烧杀抢掠的罪行史实。
【难点】
体会中国曾经家园被劫、财产被掠的悲惨命运，树立奋发图强的爱国志向。
三、教学方法
多媒体教学法、活动教学法、小组讨论法
四、教学过程
环节一：导入新课
教师运用多媒体展示“圆明园十二兽首铜像”的图片，导入新课。
环节二：新课讲授
1.圆明园被焚烧，国宝被掳夺
过渡：同学们请看这两幅图景，被破坏前的圆明园和被破坏后的圆明园，对比之后，大家有什么感想?
学生在想象和对比中自由发言，认识侵略者的暴行，对侵略者肆无忌惮的烧杀掠抢产生痛恨的情感。
教师展示圆明园虎首、猴首、羊首。这几件珍品是1860年在北京圆明园被掠夺走的，2000年我们用重金从国外买回。请同学们思考以下问题：
(1)当同学们看到被掠夺的国宝，需要用重金买回时，你的感受和心情是什么?
(2)侵略者为什么可以这样肆无忌惮地掠走我们的国宝呢?
学生分组讨论、交流，体会国土被侵略的屈辱感和沉重感，认识“落后就要挨打”的历史教训，体验沉重的历史带给今天的代价，学会历史地思考问题。
2.历史的记录，罪行的证据
过渡：前面我们从国人的角度了解了这段悲惨的历史，那么，外国人是如何看待这段历史呢?
请学生自主阅读教材中“历史记录”的相关资料，体会外国人视角下的这段历史的真实记录和表达，认清列强对中国践踏和强取豪夺的罪行，树立奋发图强的爱国志向。
环节三：巩固提高
过渡：接下来，我们一起看看法国著名文豪雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中是怎样怒斥英法联军的这桩丑行的呢?
教师运用多媒体展示完整版信件，请学生结合本堂课所学知识，谈一谈自己的感受，并尝试给雨果写一封信，在信中体现自己的认识，抒发自己的情感。学生在谈感受和写回信的过程中，理解世界人民对列强罪行的愤怒，深刻地体会“这不仅是中华民族的耻辱，也是人类文明史上一场空前的浩劫”。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结。通过展示图片、文物，认识了圆明园被焚烧、国宝被掳夺的史实情况，也从外国人的视角下更加深入地认清了列强劫我家园的罪行，更全面地认清了近代中国的这段屈辱历史。
作业：通过收集资料、询问家人的方式，了解南京大屠杀的史实，预习“日本屠刀下的血泪史”。
五、板书设计
