随着公考命题的成熟，申论材料的选择越来越“微观化”，即材料中以案例、访谈记录等生动语言为主，大段的规范性的语言比重下降，因此，从材料中找出关键词很重要，将关键词加工整理成合乎规范的“申论体”同等重要。

　　申论答案源于材料是个不争的事实，但并不意味着考生可以对材料照搬原抄。照抄出来的材料散乱无章，逻辑性不强，不利于突出采分点。如：

　　进城务工人员随迁子女受教育问题的具体表现如下：第一，农民工子女学校数量不够，在菜地、垃圾场旁办学校。第二，公立学校收费太高，户籍限制多，另外教材不统一。第三，农民工子女学校没有政府支持，没有办学许可证;第四，公办学校入学门槛高。第五，农民工子女学校生源不稳定，教师将学校当跳板。第六，部分农民工子女出现了心理 “边缘化”现象。第七，某些家长对教育也不够重视。第八，由于生活困难没有钱支付学费。

　　“申论体”的基本要求是准确简洁、条理清晰、语言规范。按照这些基本标准调整过后的答案会有明显改观：

　　不公平是农民工随迁子女受教育的主要问题，表现为：

　　一、民办学校：1、硬件设施差，数量有限;2、缺少合法地位，教师队伍不稳定;

　　3、经费紧张，缺少政府支持

　　二、公办学校：1、门槛高、学费贵;2、户籍限制，农村家庭联系渠道不畅。3、教材独立，不使用全国统编教材。

　　三、随迁子女：1、家庭困难，辍学率高;2、转学频繁，成绩一般;3、易有“心里边缘化”倾向。

　　四、打工人员：1、对子女教育重视程度不够。

　　前后两种写作风格对比鲜明，对于按点采分的客观题而言，后者明显具有较大优势。考生在日常练习应及早转变文风，学会用“申论体”作答，减少不必要的丢分。