组织管理题是以具体的活动和行为来完成一件需要团体合作的任务。在教学上我们已经提出了一套行之有效的解题方法：即按时间线：分为事前、事中、事后，或是准备阶段、实施阶段、总结阶段，在具体叙述的任务中具体采取的行为。

　　首先，调研类、会议类、宣传类等题目要想达到便捷、有效的解题目的，我们必须强调了他们共性的特征。调研类题目我们通常会强调调研对象、调研内容、调研方法、调研结果等几大调研要素;会议类题目我们强调会议主题、会议筹备、会议组织、会议总结等要点;宣传类题目就是按照准备阶段、实施阶段、总结阶段，时间线的方式确立解答要点，使我们在最短的时间内让学员获得了系统完整的答题思路。这种方法最大的优点是：答题效果立竿见影;最大的问题是，它无法持久地支撑我们越来越高的面试要求。面试考核的标准在不断提高，学员的要求也在不断地提高，当我们的学员发现这个方法自己已经充分掌握，并且在面试中无法再取得满意分数时，这个方法就不再是好方法。因此，我们必须与时俱进，不断拓展思路，探索更新更好的方法。

　　突出重点、答出特点，紧紧围绕题目的重心回答问题不失为一种好的尝试。调研类题目重点在于调研内容以及调研的效果，会议类题目重点在于会议的组织过程，宣传类题目重点在于宣传过程以及宣传效果。突出这些不同类型题目的重点，并进行分类，以便有所区分，会使学员也越来越清楚不同类别组织管理题目的各自特点，回答起来也就不会千篇一律，同时这种方法也有效遏制了事无巨细流水账似的解题思路，在重点突出的同时展现了题型的特点，也就是说调研类体现出调研的特点，会议类体现出会议的特点，宣传类体现出宣传的特点。当突出重点与体现特点能很好地结合在一起时，我们的组织管理题就能答得更精彩、更有特点。因此我们首先要弄清楚，什么是调研、什么是会议、什么是宣传，在充分理解这些概念的含义和特点后，再分析具体的题目。例如在回答会议类题目前我们先要清楚什么是会议，会议的特点有哪些，会议的类型是什么，清楚这些问题之后，再解析具体的题目。

　　总之我们不光要了解题目的具体操作步骤，还要了解题目类型的性质和特点，由本及末，逐步形成一套完整的答题思路和方法。这种方法到底有没有效还需要实践的检验和时间的证明，但不失为一种创新思维的探索。在公考之路上我们必须不断学而思之，思而创之。没有思考的学习只是被动的积累，没有学习的思考只是没有根基的空想。只有将所学所思不断尝试、不断检验才能真正取得不断地创新。