一、教学目标
1.能说出气温的概念，能结合气温曲线图，说出气温日变化变化和年变化规律;结合1月、7月平均气温分布图，总结气温的空间变化规律。
2.通过阅读地图，提高读图分析图的能力;通过小组讨论法，提高团结协作能力。
3.能够运用关于气温的知识，解释生活中的现象，树立理论联系实践的观念。
二、教学重难点
【重点】
气温的时间变化和空间变化。
【难点】
用关于气温的知识，解释生活中的现象，树立理论联系实践的能力。
三、教学过程
环节一：导入新课
多媒体导入。利用多媒体播放2018年10月1日的天气预报，让学生注意仔细观看聆听天气预报员的话。其中涉及到了这样一句“明天天气转凉，最高气温是16℃”，提问学生“气温是什么呢?”进而导入新课。
环节二：新课教学
1.气温的概念
【教师活动】让学生自主观看教材，找到气温的概念。
【学生活动】归纳回答。
【教师总结】气温是大气的冷暖程度。
2.气温的时间变化
教师过渡：回顾课前所观看的天气预报，里面提到了“最高气温”，有最高气温必然会涉及到对应的最低气温，说明一天当中的气温是在变化的。
教师出示地图：北京某年10月1日气温日变化曲线图
【问题】
最高气温、最低气温分别出现在什么时候?
【学生回答】自主归纳、回答。
【教师总结】气温日变化图分布规律：最高气温出现在14时，最低出现在日出左右。
教师补充：生活中还会听到“平均气温”这样描述气温的词语，补充日平均气温、月平均气温的相关知识。
【过渡】气温除了一天当中有变化外，在一年当中有变化吗?
【师生共同总结总结】气温在一年当中的变化就是气温的年变化，在一年中北半球陆地月平均最低气温出现在1月，月平均最高气温出现在7月。
【过渡语】秋天，天气会渐渐转凉，为什么候鸟这个时候会向南飞。继而引出空间变化。
3.气温的空间变化
教师活动：首先让学生阅读课中阅读“等温线的基本知识”，之后出示“中国1月平均气温分布图”(学生结合图例进行分析)。
【问题】
(1)0℃等温线大致经过哪些地方?
(2)气温的分布规律?
【学生活动】归纳总结。
【师生共同总结】0℃等温线大致经过秦岭-淮河一线延伸到青藏高原的东南边缘。一月份的气温分布规律：温度自南向北降低，南北温差大。
【教师活动】出示“中国7月平均气温分布图”，7月的等温线分布会有什么样的规律呢?让学生前后4人为一小组结合“中国7月平均气温分布图”进行分析。
【学生活动】讨论分析回答。
【师生共同总结】7月，我国气温除青藏高原外，南北普遍高温。
环节三：巩固提高
让学生结合所学知识解释“候鸟秋天会向南飞”这个现象背后蕴含的知识原理。
环节四：小结作业
小结：请学生分享总结本节课的知识要点。
作业：将课后活动所提供的北京某年的各月平均数据，绘出北京气温年变化曲线。
四、板书设计
