教学环节中引出等式的设计意图是什么?
【参考答案】
通过天平所显示的平衡情境图，激发了学生已经积累的关于等式的感性经验。这样，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，再次体会到等式的意义，学生不仅从运算的角度来看待这个式子，而更多地从两个量的相等关系来认识这个式子，初步理解等式的特征，为下面讲解方程的概念打下良好的基础。
第二题
等式和方程有怎样的关系?在本课的授课过程中又是如果讲解的?
【参考答案】
先充分利用天平图引导学生感受数量的相等和不相等，并据此列出相应的等式和不等式，再通过观察、比较和交流等具体的活动，引导学生主动发现方程的特点，并用语言表达出来，然后让学生讨论体会到方程也是等式，并且是一种特殊的等式。
第三题
为什么要学习方程?
【参考答案】
通过用方程表示现实情境中的数量关系，引导学生感受方程与现实生活的密切联系，体会方程的实际价值，并为进一步学习列方程解决实际问题扫除思维方式及心理上的障碍。
