一、说教材

过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。

本课是部编版初中历史九年级上册第三单元第10课的内容，本课主要以封建时代的欧洲为主题，讲述了罗马分裂后东罗马帝国的兴衰。本课的内容上承古代欧洲文明，下启西欧近代史，在历史的学习中具有承上启下的作用，因此学好本课非常关键。

二、说学情

过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。

九年级的学生活泼好动，好表现，对历史的学习有着浓厚的兴趣，求知欲强，之前已经学习过罗马城邦和罗马帝国的相关历史，但是这一时期的学生容易在课堂上出现注意力不集中的现象。因此我会充分联系前面学过的内容，调动学生积极思考和探究，引导学生从教科书和所学知识多角度获取有效信息，提高课堂效率。

三、说教学目标

过渡语：根据新课标对本课的要求，我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

知道东罗马帝国的概况;了解《罗马民法大全》的组成、内容及作用;清楚拜占庭帝国的位置、拜占庭帝国发展历程及历史地位等基本史实。

【过程与方法】

通过小组讨论，分析拜占庭帝国灭亡的原因，提高合作探究能力。

【情感态度与价值观】

通过学习古罗马法律，认识到罗马法是重要的人类文化遗产，并且对古代西方社会和近代文明的产生都有重要影响，树立正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。

四、说教学重难点

过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。

【重点】

《查士丁尼法典》内容及其影响。

【难点】

拜占庭帝国灭亡的原因。

五、说教学方法

过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等教学方法。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。

环节一：导入新课

过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了俗语导入法。

在上课伊始，我会阐述有关罗马的俗语并提问谚语描述的是哪一国家?学生回答之后，继续设疑：罗马是以怎样的法律让世人发出了这样的感慨?顺势引入本课。

【设计意图】通过视频导入有利于激发好奇心，集中注意力，从而进入新课的学习。