1.一个顽皮的小孩，偶然将手伸到火苗上，知道了火。这是教育现象。 ( )

1.【答案】错误

【解析】教育的本质属性是有目的培养人的社会实践活动。题干中偶然的行为不属于有目的，不属于教育现象。故本题错误。

2.“师也者，教之以事，而喻诸德者也”体现了师德的双重性。 ( )

2.【答案】正确

【解析】在教师职业道德中，育人被视为教书的根本目的。教师职业道德的教书与育人要求的双重性也就是要求教师能根据国家和社会的要求，把人类世代创造积累起来的知识、经验和技能认真负责地传授给年轻一代，能从德、智、体等方面培养和塑造学生，使之成才。故本题正确。

3.在紧张困难情况下表现出来的镇定、果断等特点，属于性格的意志特征;在感知、记忆、思维表现的主观方面等特点，属于性格的认知特征。 ( )

3.【答案】正确

【解析】性格的结构特征包括：态度特征、情绪特征、理智特征(又称认知特征)和意志特征。题干描述的属于性格意志特征和认知特征的含义。故本题正确。

4.让差生也得到发展这一著名论断的提出者是乌申斯基。 ( )

4.【答案】错误

【解析】赞可夫的理论提出使所有学生(包括差生在内)均得到一般的发展。故本题错误。

5.“江山易改，禀性难移”说明气质有极大的稳定性。 ( )

5.【答案】正确

【解析】气质的稳定性首先表现在它不依赖于人的活动的具体目的、动机和内容，而在不同性质的活动中，都表现出相对稳定的气质特点。气质的稳定性还表现在人生的不同时期内，气质特点是相对稳定的。故本题正确。