一、教学过程

(一)创设情境，导入新课

师：上课，同学们好!请坐!

师：大家是否记得“知之为知之，不知为不知，是知也。”这是谁的至理名言呢?

生：孔子。

(教师出示孔子的图像，附上孔子简介。)

师：那接下来哪位同学愿意解释一下这句话的意思是什么?

生：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。

师：非常好!的确，孔子是这样说的，也是这样践行的。在《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行如一，同学们想听这个故事吗?

生：想。

师：今天就让我们走进这一课——《两小儿辩日》。(板书课题)

(二)初读课文，整体感知

师：这篇文章的题目叫《两小儿辩日》，其中“辩”是什么意思?

生：争辩，辩论。

师：“日”是什么意思?

生：太阳。

师：那这篇题目的意思是什么呢?

生：两个小孩子围绕着太阳在争论。

师：请同学们自由朗读，圈画读不准的字音。课件出示：“辩”“盂”“沧沧凉凉”等生字词的读音(齐读生字词)。

师：接下来大家认真听我的范读，来划分断句，之后并出示幻灯片：

孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。

一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而日中时/远也。”

一儿以/日初出远，而日中时/近也。

一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎?”

一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎?”

孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎?”

师：请同学们自由读，读出朗读节奏。

(进行巡场检查，临场进行纠音、纠正断句)

师：大家都读得很不错。接下来呢，大家借助课下注释，用自己的话简述故事梗概并回答两小儿围绕太阳的什么在争论?

生：两小儿围绕太阳在争论不休的故事;讨论的问题是太阳离人远近。