一、教学目标

1.学生能够说出淡水资源的存在形式，认识到我国水资源时空分布不均的特点及对社会经济发展的影响;知道我国面临的水资源问题及解决对策。

2.学生通过阅读图表和数据，感知水资源紧张的现象，通过联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响，并结合实际提出对策。

3.学生能够培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念。

二、教学重难点

重点：我国水资源的时空分布特点及影响。

难点：分析我国水资源的问题并提出对策。

三、教学方法

读图分析法、引导启发法、小组讨论法等。

四、教学过程

(一)谜语导入，激发兴趣

开始上课时，教师出示谜语“双手抓不起，一刀劈不开;煮饭和洗碗，都要请它来”，

学生猜出是水。

教师在多媒体上出示关于缺水的图片，并提出疑问“地球上的水体占总面积的71%啊，为什么还会缺水呢?”以此作为悬念，导入新课。

(二)讲授新课，探究新知

1.时空分布不均。

教师引导学生阅读教材，找一下什么是水资源?一个国家水资源的多少又用什么来衡量呢?

学生1回答地球上的淡水资源称为水资源。

学生2回答河流径流量的大小。

教师继而在多媒体上出示我国主要河流径流量分布示意图，请学生分析我国主要河流径流量的南北、东西有何差异?

强调：注意观察图例。

学生回答南方的河流径流量比北方大，东部的河流径流量比西部的大。

教师补充总结我国的水资源空间分布总体成南丰北缺、东多西少，尤其华北和西北地区最为严重。

教师顺势提问时间上又有什么样的特征呢?引导学生回忆一下我们之前学习河流的时候，河流的径流量跟什么有关系?

学生回答降水、积雪补给。

教师提出表扬，并引导学生看多媒体上北京的年降水量变化曲线图同时结合教材，从时间上分析我国的水资源分布特点?

学生得出我国水资源在时间上有季节变化大，夏秋多，冬春少;年际变化大的特点。

2.水资源的分布特征对社会经济的影响。

教师引导学生阅读教材活动部分的材料，讨论上面的三则资料分别反映了我国水资源时空分布的哪些特点?又带来了哪些影响?

要求：学生四个人为一小组进行讨论。