国家公务员考试网:2025国家公务员考试公告和职位表已正式发布!河北华图将持续为各位考生提供2025年国家公务员招考公告、职位表等信息,小伙伴们可关注华图国家公务员考试网及2025国家公务员考试专题及时了解考情考务。
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(一)国家公务员考试答疑
服务基层项目人员在服务期内有被借调到县级及以上机关或者企事业单位工作,就读全日制研究生等情形的,相关工作(学习)时间是否计入服务年限?
大学生村官、“三支一扶”计划、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“大学生志愿服务西部计划”等服务基层项目人员在服务期内有被借调到县级及以上机关或者企事业单位工作,就读全日制研究生等情形的,借调(帮助)工作时间和就读时间不计入服务年限。
服务基层项目人员在岗服务时间累计不满一个服务期的,不能享受定向招考政策,不得报考定向招考职位。
(二)2024国考笔试每日一练
面向中小学与高校教师的正高级职称评定不能一刀切,因为两者从事的研究属性不同。中小学正高级教师的“研究”,主要属于应用性和行动化的“教学研究”,其价值属性指向课堂教学的实践性和应用性,而不是纯粹的学术性,可称为“课堂研究”;而大学正高级教师则更加侧重于“纯粹理论”的“学术研究”。换言之,前者指向可操作的实践性和推广性,后者侧重学术性、理论性和观念化——这是两者之间所谓“学术研究”的一道显著的分水岭。这样就内在地规定了同样是正高级职称之间的不同评审标准。
这段文字意在强调:
A.中小学教师评职称应谨慎避免完全套用既有标准B. 学术研究不应成为中小学教师职称评定的拦路虎C. 教育理论研究应同时兼顾“课堂研究”和“学术研究”
D.中小学教师和高校教师之间最大的差别在于研究属性
【答案】A
【解析】第一步,分析文段。文段先指出对于中小学教师、高校教师的正高级职称评定问题不能一刀切,因为两者从事的研究属性不同。接着对二者的不同研究属性进行详细解释。文段最后引出观点:这样就内在地规定了同样是正高级职称之间的不同评审标准。综上,文段是“总—分—总”结构,重再讨论:中小学教师和高校教师的正高级职称评定应采用不同的评审标准。
第二步,对比选项。B 项、C 项无中生有,故排除。D 项概括片面,且未提及文段主体词“评职称”,故排除。A 项是对文段重点的同义替换,符合作者的意图。
因此,选择A 选项。
(三)国家公务员笔试备考
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