认知方面：中班时期幼儿的思维处于皮亚杰所说的“具体形象阶段”，他们在认识时主要依靠事物的具体形象，表象的联想进行思维。有研究表明，中班幼儿的词汇量增长得最快，但对词义的理解要依靠动作情景。

　　情感方面：能对自己或他人的具体行为进行肯定与否定的评价，愿意将家里的事告诉老师，将幼儿园的事告诉家长。总体来讲，情绪情感的发展还不稳定，不易控制。这个时期的孩子与小班相比，已经具备一定的交往经验。中班阶段幼儿最突出特点是格外好动。

　　根据以上中班幼儿的身心特征，在班级管理上应该做到以下几点：

　　1. 帮助幼儿建立良好的“亲社会”行为：中班保教管理者必须加强学习，充分理解掌握幼儿的身心特点，掌握科学的教育观、儿童观，充满爱心、耐心地帮助幼儿，创设良好的教育环境，给予幼儿宽松友好的氛围，建立良好的平等的师生关系，教给幼儿必要的社会交往技能，帮助他们建立亲社会行为。

　　2. 生活常规的管理：在小班养成的生活常规的基础上，通过行为练习、榜样示范、及时鼓励等多种方法，重点养成良好的卫生习惯、进餐习惯、以及穿脱衣物的能力等。

　　3. 教育常规的管理：中班幼儿的行为规范课，包括幼儿一日生活作息制度、幼儿行为规范值日生制度、活动区规划等。

　　中班的孩子有了一定的独立性，因此教师在管理时，也要加强对孩子的自主性等方面的训练。