第二章教师职业道德
识记：教师职业道德的概念。
理解：教师职业道德面临的问题及其原因;加强教师职业道德建设的对策;教师职业道德修养的含义及意义。
掌握：教师职业道德的特征及作用;教师职业道德教育的方法;教师职业道德的培养途径。
第一节教师职业道德概述
一、教师职业道德的概念★★
教师资格又称“教师道德”或“师德”，是指教师在职业适动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本行为规范和行动准则，以及由此而形成的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
二、教师职业道德的特征
(一)境界的高层次性
境界的高层次性是指社会和他人对教师职业道德的要求总是处于整个社会道德体系中的较高水平和较高层次。
首先，教师的主要任务是教书育人，教师要给学生传授知识，自己先要有知识，给学生～碗水，自己就要有一桶水;要塑造学生良好的思想品德，自己先要加强修养、品德高尚，否则，不仅教不好书，也育不好人。其次，教师在学生心目中的良好形象，除了教师的学识之外，最主要还是教师的人格魅力，学生正确的人生观、价值观、道德观和良好个性品质的形成都离不开教师的教化和榜样作用，教师的一言一行，在客观上都影响着学生的心理和行为。
(二)意识的自觉性
意识的自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性，它是教师职业情感和职业行为的基础。
教师劳动的个体性要求教师要有遵守教师职业道德的自觉性。个体性主要是指教师在教育教学过程中所表现出来的相对独立性和灵活性。教师的工作常常处于无人监督的情况之下，主要依靠教师本人的自觉和自律。而且，教师对学生的教育和影响并不局限于课堂上、教室内和校园里，而是在任何时间、任何地方。这种劳动时间和劳动空间的灵活性，要求教师在遵守职业道德方面要有更强的自觉性，要求学生做到的，教师本人必须身体力行。
(三)行为的典范性
行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样的作用。教师职业道德的典范性是由教师劳动的示范性决定的。教师所面对的对象是可塑性强、世界观和人生观及性格品质正处于形成阶段的青少年学生。教师职业道德不仅是对教师自身行为的规范，而且是作用于学生的教育手段，具有“以身立教”的作用。无论是教师的整体风貌，还是教师的个人行为，对学生的品德和行为都具有潜移默化的影响。教师为人师表，要以身作则，这是教师职业道德区别予其他职业道德的显著标志。
(四)影响的深远性
影响的深远性是指教师的道德品质和行为将给学生留下深刻久远的印象，它不会因学生的毕业而结束，还将延续到毕业之后，甚至伴随学生的一生。
教师职业道德对学生影响深远的原因有：第一，教师在培养教育学生的过程中，不仅要发展学生的智力和体力.还要从世界观、人生观、价值观、道德观等方面对学生进行全面的教育培养。教师的道德品质和行为也在这些方面对学生思想品德的形成产生着深刻和全面的影响。第二，教师根据教育方针政策和学生生理、心理的发展特点，对学生进行有计划、有步骤、有系统的教育，因而对学生所产生的影响还具有系统性。第三，教师的道德品质和行为对学生的影响还具有持续性。学生一天之中大部分时间是在学校，与教师接触的时间较长。因此，教师给学生的影响是持续的、不断的，且具有全面性、系统性和持续性的特征。另外，如果教师的某些个别行为对学生的成长发展有特别的影响，表现为对学业的帮助、对人生的指导、对心灵的震撼，或是对尊严的伤害，都将使学生铭刻在心，难以忘怀。
(五)功能的多样性
教师职业道德作为教师这一行业所特有的伦理现象和精神文化，构成了教师这一行业特有的精神风貌，成为职业发展源源不断的精神动力。教师职业道德作为教师行为的善恶标准和观念意识，不仅是衡量教师职业行为及其水平的重要依据，对教师行为具有引导作用，而且是教师在职业活动中对各种关系和矛盾加以调节或解决的重要依据，能提高教师对自身道德的评估能力，促进教师职业道德修养及道德水准的不断提高。
(六)内容的全面性
教师职业道德的内容全面而丰富，充分体现了教师这一行业所特有的职业全面性。在教师劳动价值上，教师职业道德向人们揭示了教师所从事的是造福人类的事业，是社会精神文明、物质文明发展不可缺少的;在职业社会地位上，它肯定了教师职业的崇高性，把教师视为联系历史和未来的一个活的环节;在教师职业职责上，它强调教书育人是根本，主张教书和育人的统一;在教师职业态度和情感上，它提倡爱岗敬业、育人为乐;在教师职业形象上，它要求以身作则，为人师表;在教师职业行为上，它要求尊重并信任学生，学而不厌，诲人不倦;在教师职业情操上，它提倡宽以待人，廉洁从教;在教师职业责任上，它提倡不断学习、精益求精、严谨治学、循循善诱。
三、教师职业道德的作用★
(一)教育作用
通过教师职业道德的学习，可以帮助教师正确认识教师劳动的意义和价值，培养教师的道德信念，形成教师的职业风范，塑造理想的教师人格，从而提高教师的精神境界和师德水平，强化教师的事业心、责任感和自豪感。
(二)调节作用
调节作用是教师职业道德的最基本，也最重要的作用。教师在工作过程中，需要去调节多方面的关系，如教师与学生的关系、教师与教师的关系、教师与家长的关系、教师与社会的关系，等等。协调这些关系只靠行政指令难以奏效，这就需要一种来自教师的更灵活有效的调节体系——教师职业道德。
(三)导向作用
教师职业道德的导向作用体现在教师职业道德的内容为教师的职业行为和师德修养指明了行动的方向。在教育活动中，教师居于主导地位，对学生的品德形成和健康成长具有重要的指导作用。教师职业道德的导向作用集中体现在教师职业道德的原则、规范和要求之中。教师职业道德的原则、规范和要求，从本质上说，就是一种对教师职业要求的“行为准则”。给教师指出了明确的行动方向，使教师在工作生活中自觉地把它作为自身行动、自身修养的指南。
(四)促进作用
教师职业道德对教育教学工作有直接的促进作用，教师职业道德主要是针对教育教学工作而言，严格遵循教师职业道德的规范和要求，有利于教师在职业活动中选择正确的道德行为，避免不道德的行为，从而保证教育教学工作的顺利进行。
教师职业道德对社会精神文明建设也具有积极的促进作用。首先，教师职业道德本身属于社会主义道德建没的一部分，加强教师职业道德建设，提高教师职业道德素养，营造良好的行业氛围，对于其他职业乃至整个社会的道德建设都将产生积极的影响。其次，教师职业道德将通过学生广泛影响社会。最后，教师职业道德还将通过教师自身的言行直接影响他人和社会。
(五)评价作用
教师职业道德是一定社会为培养与之相适应的人而对教师工作提出的道德要求。教师职业道德既是规范教师工作行为的准则，也是社会、学校和教师自己对教师工作进行评价的依据。以教师职业道德为评价尺度，衡量教师行为是否符合社会的要求、是否符合教育规律、是否与职业道德要求相一致，从而分析原因，找出不足，促使教师工作进一步改善。
(六)示范作用
教师职业道德内化到教师思想中便会规范教师的言行，这使教师职业道德以人格化、形象化的方式对学生起到示范教育的作用，同时对整个社会的文明起示范作用。教师为了做好教育工作，必然要与社会及家长打交道，实现社会教育、家庭教育与学校教育的统一。当教师严格遵循教师职业道德，以高尚的道德面貌出现在社会活动中，他们的道德风貌、人格形象便会对社会各方面产生积极影响，这些都体现了教师职业道德对社会文明的示范作用。
——相关阅读——
