2021河北唐山教师资格证笔试备考：幼儿情绪的发展（二）
一、从幼儿情绪和情感的进行过程看
从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点：
1.情绪和情感不稳定
幼儿情绪和情感是经常变化和不稳定的，甚至喜怒、哀乐两种对立的情绪也常常在很短的时间内互相转换。
2.情感比较外露
幼儿初期，幼儿的情感完全表露于外，几乎不加控制或掩盖。
3.情绪极易冲动
幼儿常常处于激动的情绪状态，他们的情感非常容易受外界事物的影响而冲动。这种现象在幼儿初期尤为突出。
二、从幼儿情绪和情感所指向的事物看
从幼儿情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点：
1.情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富
到上学前，幼儿已经具备了各种重要的情感体验，并表现出对周围现实多种多样的态度。
2.情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻
幼儿社会性需要的发展是与幼儿认识事物的发展相联系的。有些能引起较小幼儿情绪体验的事物，对较大幼儿则不起作用了;反之，较小幼儿不关心的事物，则能引起较大幼儿的情感体验。
三、从幼儿的情感发展水平看
2岁左右时，幼儿的高级情感开始萌芽。
(一)道德感
道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，它是在掌握道德标准的基础上产生的。对于幼儿来说，掌握道德标准不是件易事，形成道德感更是比较复杂的过程。
3岁前只有某些道德感的萌芽。3岁后，特别是在幼儿的集体生活中，随着儿童掌握了各种行为规范，道德感也发展起来，小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的，往往是由成人的评价而引起。中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他可以因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始对别人的行为是否符合道德标准产生明显的情绪体验，因此，中班的孩子爱告状。
同时，学前儿童的羞愧感或内疚感也开始发展起来，特别是羞愧感从学前中期开始明显
地发展起来。学前儿童对自己出现的错误行为会感到羞愧，这对学前儿童道德行为的发展具
有非常重要的意义。
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