观察的品质	目的性	善于组织知觉活动达到预期观察目的
	客观性	善于实事求是地去知觉事物
	精确性	善于区分出事物细微而重要的特征
	敏锐性	善于迅速发现事物的重要特征
学生观察力的特征	小学生	目的性较差、缺乏精确性、顺序性、深刻性
	中学生	目的明确、持久性明显发展、精确性提高、概括性增强
培养措施	（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件； （2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件； （3）加强个别指导、有针对性地培养； （4）引导学生学会记录整理观察结果； （5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等

　　【试题示例】

　　1.【单选】在直观过程中，教师对一定直观教材进行操纵，其效果主要取决于学生的( )。

　　A.记忆力 B.学习习惯 C.应用能力 D.观察能力

　　1.【答案】D

　　【解析】本题考查的是观察力。在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何，主要取决于学生的观察能力。因此，为了更好地完成教学任务，必须认真培养学生的观察能力。故本题选D。

　　2.【单选】小学低年级儿童没有经过训练，观察事物的过程凌乱，缺乏系统性，这说明( )。

　　A.小学低年级儿童观察的顺序性差

　　B.小学低年级儿童观察的目的性差

　　C.小学低年级儿童观察的精确性差

　　D.小学低年级儿童观察的判断力差

　　2.【答案】A

　　【解析】本题考查的是小学生的观察力。低年级的小学生没有经过训练，观察事物还很不细心，较笼统、模糊，时间较短，错误较多。观察事物的过程凌乱，缺乏系统性，常常东看一下西看一下，没有顺序性。故本题选A。

　　3.【判断】学生的观察力总是和活动相关联，只有通过活动，才能培养和发展他们的观察力。 ( )

　　3.【答案】√

　　【解析】学生的观察力总是和活动相联系的。只有通过活动，才能培养和发展他们的观察力。因此，教师要尽可能组织学生参加各种必要的活动，不仅要重视各种课内练习作业，也要重视课外活动。故本题正确。