随着音乐学科对教育影响的重要性，在我国音乐已经逐渐纳入高中学科的综合范围考核标准，而音乐学科的美育性也在不断潜移默化的影响学生，而在高中的音乐课中大都以欣赏课为主，这就对我们音乐教师队伍提出了更高的要求，作为一名音乐教师我们要思考：怎样才能上好一节高中音乐欣赏课?
首先高中音乐课基本都是以某一段的音乐史为背景来介绍某一位作曲家和他最重要的一部作品甚至是几部作品，而并不是像小学、初中的音乐课多以唱为主，以鼓励学生开学为主。而高中的学生已经形成了初步的人生观，因此在上欣赏课的时候不在适合所谓的做游戏、同桌对唱练习的方法，更多是对教师音乐的综合性提出了更多的要求比如在课堂中对某一位作曲的音乐来进行段落式的演唱演奏，从而通过教师对音乐的阐释来带动学生情绪，让学生跟着老师的脚步走，而不是只是竖着耳朵听完了就结束了，比如就拿柏辽兹所写的《幻想交曲》第二乐章来说，讲的是柏辽兹追求爱情的描写，整个章节生动形象的表现出来柏辽兹对爱情的看法和对舞女奥利菲亚的痴迷，所以这个时候老师可以运用音频以某一段的形式播放给学生来听，听的时候，老师讲一下这首曲子和作曲家有着怎样千丝万缕的联系，如果教师擅长小提琴的演奏，完全可以演奏一下总谱中小提琴声部的旋律，让学生感受一下柏辽兹所代表的法国浪漫派，教师要是擅长圆号的演奏同样可以给大家在总谱上演奏一下圆号声部，从而拉出本节课最终要讲的主题：柏辽兹的《幻想交响曲》-浪漫派。
所以在上高中音乐欣赏课程的时候，教师完全可以用自己擅长的某一乐器或者演唱功底来带动课堂的气氛，从而为教学做好导入开头，做好了开头，学生就容易跟着教师的思路走。
高中是音乐基础教育的最后一个环节，学生要面临考试，压力大。我们作为音乐教师就是更要强调音乐在课堂中可以陶冶到学生，根据学生喜爱流行歌曲的特点，可以把流行歌曲在课堂中作为自己的一个导入点，比如《不想长大》就可以作为讲莫扎特音乐一个导入点等等。教师在课堂中作为主导，对学科内容的把握性要尽量满足学生的需要，听音乐可以适当的缓解学生的压力。
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