【人物简介】陈鹤琴，我国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，我国现代幼儿教育的奠基人。陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张我国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，被称为中国的“福禄贝尔”。
【主要著作】《陈鹤琴全集》《家庭教育》《儿童心理之研究》
【主要理论】
1.活教育
陈鹤琴教育思想的核心是“活教育”。活教育的内容主要包括目的论、课程论、教学论三部分。
(1)“活教育”的目的是为了“做人，做中国人，做现代中国人”。
(2)“活教育”的课程论指导原则是把书本知识与儿童的直接经验相结合，他认为“大自然、大社会都是活教材”;关于“活教育”课程的编制，陈鹤琴主张打破学科教学传统，依据儿童与环境的实际需要，采用大单元及活动中心为编制原则。具体而言，采用“五指活动”形式，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动。“五指”是一种形象的比喻，将上述五种活动比作一只手的五根指头，是相互联系的整体。
(3)“活教育”的教学论：教学方法的基本原则是“做中教，做中学，做中求进步”。“活教育”的教学过程分为四个步骤，即实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。
2.学前教育
陈鹤琴主持创办了我国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园，提出了系统的、有民族特色的学前教育思想。
(1)课程实施
陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即“整个教学法”。他认为，“整个教学法，就是把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。”该教学法具体化后即为游戏法，同时要照顾儿童不同的发展水平，而采用小团体式教学。
(2)课程编制
陈鹤琴提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则：①课程的民族性;②课程的科学性;③课程的大众性;④课程的儿童性;⑤课程的连续发展性;⑥课程的现实性;⑦课程的适合性;⑧课程的教育性;⑨课程的陶冶性;⑩课程的言语性。
陈鹤琴修订了并形成了新的课程结构：节日、五爱教育、气候、动物、植物、工业、农业、儿童玩具、儿童卫生。
陈鹤琴还提出了三个具体的课程编制方法：圆周法、直进法和混合法。
(3)教学原则
陈鹤琴提出了十七条教学原则，即凡儿童自己能够做的，应当让他自己做;凡儿童自己能够想的，应当让他自己想;你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学;鼓励儿童去发现他自己的世界;积极的鼓励胜于消极的制裁;大自然、大社会是我们的活教材;比较教学法;用比赛的方法来增进学习的效率;积极的暗示胜于消极的命令;替代教学法;注意环境，利用环境;分组学习，共同研究;教学游戏化;教学故事化;教师教教师;儿童教儿童;精密观察。这突出了以儿童为学习主体的思想及一个“活”字，一个“做”字，使儿童处于主动学习的地位。
【真题示例】
1.【单选】提出活教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的是( )。
A.蔡元培 B.陶行知
C.陈鹤琴 D.晏阳初
1.【答案】C
【解析】本题考查的是陈鹤琴的教育思想。蔡元培是我国近代著名的民主革命家和教育家，他为中华民族的进步和发展，为我国教育事业，尤其是高等教育事业的改革和发展，做出了重大贡献。生活教育理论是陶行知教育思想的核心，生活即教育主张以人类的生活作为教育内容，在生活实践中接受教育。陈鹤琴是中国著名的儿童教育家、儿童心理学家。提出了活教育思想，目的就是“做人，做中国人，做现代中国人”，从做人开始，三个教育目的是依次递进的关系。晏阳初是著名的平民教育家、乡村改造运动的倡导者和实践家。故本题选C。
2.【单选】我国著名儿童教育家、儿童心理学家( )提出活教育的17条原则，如“儿童能做的，让他自己做。凡儿童能想的，让他自己想。”
A.陶行知 B.张雪门
C.孙瑞雪 D.陈鹤琴
2.【答案】D
【解析】本题考查的陈鹤琴的教育思想。活教育思想，是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括：目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条训育原则。故本题选D。
3.【单选】陈鹤琴活教育的四个步骤( )。
A.实验观察、阅读思考、创作发表和行动实践
B.实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨
C.实验观察、阅读思考、创作发表和革新改进
D.实验观察、阅读思考、创作发表和指导提高
3.【答案】B
【解析】本题考查的是陈鹤琴的教育思想。陈鹤琴把活教育的教学过程分为以下四个步骤：一是实验与观察;二是阅读与思考;三是发表与创作;四是批评与研讨。这四个步骤是教学过程的一般程序，不是机械的、割裂的，它们同样体现了以做为基础的学生主动学习。故本题选B。
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