【人物简介】赞科夫，前苏联著名教育家、心理学家。赞科夫一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。他指出，在前苏联占据统治地位几十年之久的传统教学体系，偏重于死记硬背，学生的思想缺乏灵活性和创造性，远远落后于时代要求，必须进行改革。

　　【主要著作】《教学与发展》

　　【主要理论】

　　“教学与发展”教学理论——五条教学原则

　　赞科夫明确提出“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”。他强调学生的一般发展与特殊发展的结合，提出发展性教学的五条基本原则。

　　1.以高难度进行教学的原则

　　教学要有一定的难度。赞科夫认为：这个概念的涵义之一是指克服障碍，另一个涵义是指学生的努力。教学内容要充分满足学生的求知欲和利用学生的认知的可能性，用稍高于学生原有水平的教学内容来教学生。高难度进行教学的原则是针对传统教学内容贫乏、陈旧、过分简单、不重视规律性知识的教学的状况提出的，是整个实验教学论体系中起决定性作用的一条原则。

　　2.以高速度进行教学的原则

　　赞科夫认为教学进度太慢，大量的时间花在单调的重复讲授和练习上，阻碍了学生的发展。他主张从减少教材和教学过程的重复中求得教学速度，从加快教学速度中求得知识的广度，从扩大知识广度中求得知识的深度。

　　3.理论指导实际的原则

　　掌握理论知识对于事实材料和技能的规律能加深理解，使知识结构化、整体化，方便记忆;理论知识可以揭示事物内在联系，孩子掌握理论知识后能够把握事物规律，然后展开思想，实现知识迁移，调动思维积极性，促进一般发展。

　　4.使学生理解学习过程的原则

　　这一原则要求学生在理解知识本身的同时，也理解知识是怎样学到的，也就是教材和教学过程都要着眼于学习活动的“内在”机制，教学生学会怎样学习。

　　5.使所有学生包括“差生”都得到发展的原则

　　教学要面向全体学生，特别是要促进差生的发展，教材必须适合大多数学生的学习水平。

　　【教育名言】

　　1.以尽可能大的效果来促进学生的一般发展。

　　2.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己志向的、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

　　3.儿童的智力也像肌肉一样，如果不给以适当的负担，加以锻练，它就会萎缩、退化。即教学要为儿童的精神成长提供足够的食粮，不能使他营养不良。

　　【真题示例】

　　1.【单选】强调学生的一般发展要求，以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平的前苏联教育学家是( )。

　　A.巴班斯基 B.赞科夫

　　C加里宁 D.凯洛夫

　　1.【答案】B

　　【解析】本题考查的是赞科夫的教育思想。前苏联的赞科夫在著作《教学与发展》中，明确提出以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平，这也是该理论的核心。他强调学生的一般发展与特殊发展的结合。故本题选B。

　　2.【单选】苏联教育家赞科夫倡导的是( )。

　　A.发现学习理论 B.教学过程最优化理论

　　C.教学与发展理论 D.范例教学理论

　　2.【答案】C

　　【解析】本题考查赞科夫的教学与发展理论。苏联的赞科夫在著作《教学与发展》中，明确提出“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”，这也是该理论的核心。他强调学生的一般发展与特殊发展的结合，提出发展性教学的五条基本原则，即“高难度、高速度、理论起指导作用、理解学习过程、使所有学生得到一般发展”。A选项，发现学习理论代表人物是布鲁纳;B选项，教学过程最优化理论代表人物是巴班斯基;C选项，教学与发展理论代表人物是赞科夫;D选项，范例教学理论代表人物是瓦·根舍因。故本题选C。

　　3.【单选】在赞科夫的《教学与发展》一书中，他提出的著名教学原则是( )。

　　A.超前发展原则 B.活动性原则

　　C.高速度教学原则 D.高难度原则

　　3.【答案】C

　　【解析】本题考查的是赞科夫的教育思想。赞科夫提出了五条教学原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、了解学习进程、使全班学生(包括差生)都得到发展。故排除A选项和B选项。赞科夫说以高难度进行教学，就是要展开学生的精神力量，使这种力量有活动的余地，并加以引导。这句话出自赞科夫的《教学论与生活》，故排除D选项。赞可认为传统教学过于强调让学生掌握牢固的知识，把教学进度拖得很慢，这影响了学生掌握知识的总量和深度。他极力建议教师的教学要加快速度，以高速度进行教学，就有可能揭示所学知识的各个方面，加深这些知识并把它们联系起来。不断地前进，不断地以多方面的内容来丰富学生的智慧，能为学生更深刻地理解所获得的知识创造有利的条件，使知识纳入一个广泛展开的体系。这两句话出自《教学与发展》一书中。故本题选C。