1.在帮助学生理解“果实”概念时，教师举例既选择可食的果实，又选择不可食的果实。这是运用了( )。
A.正例与反例配合法 B.比较法C.直观法 D.变式法
2.通过对学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解的记忆方法，如补充细节，举出例子，或使之与其他观念形成联想，这种促进知识保持的方法是( )。
A.过度学习 B.深度加工C.组块化编码 D.及时复习
3.某学生知道橡皮擦可以用来擦字，却想不到它也可以用来擦磨砂的运动鞋面。这种现象属于( )。
A.原型启发 B.思维定势C.功能固着 D.酝酿效应
4.不落俗套和不循常规的思维能力体现的是思维的( )。
A.流畅性 B.变通性C.再定义性 D.独特性
5.孔子说：“始吾于人也，听其言而信其行，今吾于人也，听其言而观其行。”说明衡量学生品德形成的关键因素是( )。
A.意志 B.语言谈吐C.行为 D.能力
答案及解析：
1.【答案】D【解析】本题考查的是变式的内涵。所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。在教学中讲授“果实”的概念时，既选可食的果实，如苹果等，又选不可食的果实，如棉籽等，这样才有利于学生看到一切果实都有“种子”这一本质特征，准确地掌握“果实”的概念。易混淆的是B选项，比较法是将概念的正例和反例匹配呈现，让学生辨别、比较，从而弄清概念的有关和无关特征，以利于概念的学习。故本题选D。
2.【答案】B【解析】本题考查的是知识保持的方法。促进知识保持的方法：深度加工材料、有效运用记忆术、进行组块化编码、适当过度学习、合理进行复习等。题干中“增加新材料的信息来加深理解”体现了B选项。其他选项不符合题意。故本题选B。
3.【答案】C【解析】本题考查的是功能固着的内涵。功能固着指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。只知道橡皮擦可以用来擦字，却想不到它也可以用来擦磨砂的运动鞋面，是功能固着的表现。故本题选C。
4.【答案】D【解析】本题考查的是创造性思维的特点。思维独特性是指思维展开的思路不同寻常，思维获得的结果标新立异，有独到之处，有新颖性的结果。A选项，流畅性强调数量。B选项，变通性即灵活性，强调种类、维度。故本题选D。
5.【答案】C【解析】本题考查的是品德的结构。孔子这句话的含义是：起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为;现在我对于人，听了他说的话却还要观察他的行为。这句话说明衡量学生品德形成的关键因素是行为。故本题选C。
——相关推荐——
