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| 本质属性 | 学生是人 |
| 学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人 | |
| 学生是学习的主体，是具有能动性的教育的对象 | |
| 特点 | 可塑性、依赖性和向师性 |
| 社会地位 | 《儿童权利公约》（1989年）的核心精神，正是出于对青少年儿童的社会权利主体地位的维护。这一精神的基本原则是：无歧视原则；尊重儿童尊严原则；尊重儿童观点与意见原则；儿童利益最佳原则 |
| 中小学生身份的定位：接受教育的未成年公民 |
【试题示例】
1.【单选】沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，最终成为杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的( )。
A.普遍性 B.现实性
C.可塑性 D.差异性
1.【答案】C
【解析】本题考查的是学生的特点。学生具有可塑性、依赖性和向师性。学生具有可塑性是因为学生处于长知识、长身体的时期，也是他们的品德、人格正在形成的时期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，而且尚未定型，极容易受外部环境因素的影响，具有“染于黄则黄，染于苍则苍”的特点。题干中沈从文小时候虽然喜欢逃学，但是毛老师却利用一棵楠树激发了他的进取心，让他最终成为杰出的作家，这正是因为学生发展具有很强的可塑性。故本题选C。
2.【多选】联合国《儿童权利公约》提出的原则有( )。
A.儿童利益最佳原则 B.尊重儿童尊严原则
C.尊重儿童观点与意见原则 D.无歧视原则
2.【答案】ABCD
【解析】本题考查的是《儿童权利公约》。1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，这一精神的基本原则是：无歧视原则;尊重儿童尊严原则;尊重儿童观点与意见原则;儿童利益最佳原则。故本题选ABCD。
3.【判断】在教育这种特定环境下，作为教育对象的学生是学习者，也是受教育者。 ( )
3.【答案】√
【解析】在教育这种特定环境下，作为教育对象的学生是学习者，是受教育者，其主要任务是学习，通过学习获得身心的发展。故本题正确。
