易错指导-回答规定问题-个人类
1.介绍自身时，内容空洞
个人类题目既是对考生自我认知的考察，同样也考查了考生的岗位匹配度。很多考生在介绍自身的时候，只说自己勤奋、上进，有耐心等，但缺乏一些具体的事例来依托，就会使你的答题显得缺乏说服力。因此，在作答个人类的题目时，最好能具体地描述自己的经历、成功的经验等，更直观地向考官展现自己。如果这个题目关于你为什么想要成为一名教师，我们就可以说明家庭因素以及个人因素等等。
2.答题缺乏逻辑性
如果答题缺乏逻辑性，就会使上下两端之间没有过渡。因此，同学们在答题的时候，需要养成一个习惯，就是有一个过渡承上启下。同学们可以适当的运用一些逻辑词，比如，首先、其次、再次等等。
3.分论点和论据不契合
有的考生在提出论点时，会出现和后面的论据不契合的现象，比如你论点是具有教师“职业素养和专业素养”，但你的论据确是具有专业的能力等等。因此，同学们作答时一定要注意前后保持一致，给考官留下比较有条理的印象。
4.必须具有真实性
如果答题内容缺乏真实性，就不容易与考官产生共鸣。比如，考官问你，你最尊重的教育家是谁，你就不能仅简单的说出他的名字，更要说出他的教育理念以及他的事迹。
易错指导-回答规定问题-运用类
1.缺少答题思路
在答题过程如果没有答题思路，就会造成语言混乱、层次不清晰，这将直接导致考官无法清楚地听到考生所要表达的内容。所以在回答此类问题的时候，同学们应当采取观点-分析-实践的答题思路。首先，表明自己的态度;随后通过问题，分析原因，或是产生的结果;最后，结合相对应的教育理论知识，提出来相对应的方案或是措施。
需要注意的是，如果问题侧重“怎么看”，就要把答题重点放在分析上;如果问题更倾向于“怎么办”，则可以侧重于实践部分。
2.不能准配判断主次关系
同学们可以听以下两道题“上课的时候，你发现有同学在睡觉，你会怎么做?”“上课的时候，有一位同学晕倒了，你会怎么办?”通过分析题目，大家可以发现，运用类的题目有时题干中会引来不仅仅一个问题，有可能是两个甚至是三个，而这些题目是有主次顺序的。会有时间的“紧迫性”，我们要注意永远把学生的安全问题摆在第一位。因此，面对此类题干，同学们要根据紧迫性来选择答案的顺序。
3.缺乏教育理论知识
很多考生在作答运用类题目时，都能简单的进行说明，但都是处于就题论题，缺乏相对应的教育理论知识支撑，所以没有办法更好地体现出自己本身的专业素养。因此，同学们在备考的时候，要积极积累这方面的素材。
4.语言表达混乱
虽然通过答题思路，可以帮助我们有一个良好的表达，但是大家也要学会借助一些逻辑词、主旨句帮助我们更加条理清晰的表达内容，做出一个完整的答案。
易错指导-回答规定问题-知识类
1.答题思路不明确
在回答知识类的题目的时候，有些同学觉得自己某个知识点比较熟，说的比较流畅，但是说着说着就不知道该说什么了。这就是由于同学们没有贯彻答题思路，思路不能展开，没有做到首尾呼应，就会使回答的内容不够丰满。以教师职业道德规范为例，很多同学回答出了三爱两人一终身之后就不知道该如何往下接了。其实在回答的过程中，应该按照总述-分述-总结的形式去展开。在总述环节可以简单的说说自己的态度，说一说重要性。在分述这个环节可以简单的通过举例子展开论证。最后的总结可以结合上文或是联系自身。
总体来说，知识类重素材和知识的积累，轻答题思路的。但这并不意味着答题思路不重要。
2.教育理论知识积累不到位
在很多题目当中会出现教师职业道德、新课改理念、素质教育等问题，同学们乍一看会发现这些都是科目一和科目二的内容。在回答的过程中，如果我们对于笔试的重要知识积累不到位，那么我们在回答知识的过程中，就容易出现语言匮乏的情况。所以建议大家可以着重关注某些常考知识，比如新课改理念、教师职业道德规范、素质教育等。
3.没有掌握时政热点
名言和时政类的知识是难点，确实会在答题的过程中带来很大的负担，主要是由于同学们的积累不到位所导致的。比如说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从，你怎么理解”，你怎么理解“四德教育”，“四有教师”，“四个引路人”等等，如果同学们不认真背记，就不能答上来。所以建议学生们在备考的时候，多看一下孔子、陶行知他们的言论，与此同时，紧跟时事，同时对于经典的教育时政也要随时关注。这样在备考知识类的题目的时候，才会更有信心。
