一、教学目标

【情感态度价值观】

通过欣赏乐曲《思乡曲》，学生能够感受作曲家的思乡之情以及对美好生活的向往，建立起热爱家乡的情感。

【过程与方法】

通过聆听、模唱、合作探究等方法，能够欣赏作品的能力。

【知识与技能】

通过欣赏作品，学生能够分辨主题一与主题二，从而进一步了解作品的曲式结构。

二、教学重难点

【重点】

从结构、速度、情绪等方面赏析作品。

【难点】

欣赏作品的两个主题，将两个主题进行分析，比较。

三、教学过程

(一)新课导入

教师采用温故知新的方式进行导入，提问学生：同学们还记得我们之前学过的《念故乡》吗?有哪位同学可以简单介绍一下。

学生自由回答。

教师总结：同学们说得都非常详细准确，看来同学们对之前的内容掌握的非常牢固。同学们，今天我们欣赏的作品和《念故乡》有些不同，第一国籍不同，今天这首作品是我国的一首作品，其次是表现形式不同，今天的作品是通过我们熟悉的一件乐器——小提琴演奏的，是一首器乐曲。看来大家已经迫不及待的想要欣赏一下了，接下来就让我们走进今天的作品——马思聪《思乡曲》。

(二)初步感知

1.教师播放作品，并提问：这首歌曲的情绪和速度分别是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：这首歌曲的速度是慢板，情绪是优美地，听起来有些淡淡的忧伤，正如题目所示，表现了作者浓浓的思乡之情。

2.教师播放歌曲，并提问：歌曲的形式是什么?分为几段?

学生自由回答。

教师总结：这是一首小提琴独奏作品。歌曲分为三段，是带再现的三段体结构，有两个明显的主题变化，A主题，B主题。

(三)深入赏析

1.教师引导学生欣赏主题A，请同学思考主题一速度是怎样的?通过这样的表现感受到了怎样的情绪?

学生自由回答。

教师总结：主题A速度缓慢，透露了淡淡的忧伤，表现了作者浓浓的思乡之情，表现了作者对故乡的思念。

2.教师引导学生欣赏主题B，请同学思考主题二速度是怎样的?通过这样的表现感受到了怎样的情绪?

学生自由回答。

教师总结：主题B速度稍快，情绪激动，表达了作者归乡的急切心情，同时也表现了作者对未来的向往和信心。

3.教师引导学生演唱主题A，主题B旋律，加深学生对旋律的识记。

(四)拓展延伸

教师介绍作者马思聪简介并播放吕思清演奏视频。

(五)小结作业

师生共同回顾本节课所学内容，激发学生对家乡的热爱，鼓励大家好好学习，为家乡的建设贡献自己的力量。

布置课后作业：将自己家乡用诗歌形式表现出来，下节课配乐诗朗诵。

四、板书设计