题型：单选题（分值：1）

　　【材料】

　　根据以下材料，回答97~100题。

　　在某打工子弟学校工作的郑老师新接了初二（1）班英语课。在第一节课上，学生小周被郑老师叫起来读仅仅三行文字的英语小短文，他百般推辞，说什么也不想读。郑老师鼓励了他，消除了小周的思想顾虑。小周大声读着，几乎是一步一个跟头，标记每个单词的发音都怪怪的，舌头僵硬得很。有的同学没有忍住，被他怪怪的声音惹得不住地发笑。听到同学的笑声，小周读不下去了。课后郑老师了解到，该班学生普遍英语基础薄弱，尤其是小周同学，他的英语成绩一般在25分左右，这点分数也是靠着连蒙带猜得来的，他对自己的英语学习早就失去了信心，以前上课时老师几乎很少提问他。不光是小周，其他同学放学回家后也很少带英语书回家，不读英语，不做作业，他们好像把英语课当成了消遣课。和班主任交流后，郑老师了解到家长们大多文化程度较低，普遍不重视学生的英语学习。此外，该校为打工子弟学校，家长们平时忙于生计，经常缺席家长会。

　　当小周不愿意读英语小短文时，郑老师如何说最能消除他的顾虑？

　　A.不吭声是不能解决问题的，抓紧时间读

　　B.这短文很简单，会读得读，不会得跳过去

　　C.那好，你先站着，旁边的同学读完你再读

　　D.开口就是胜利，读错了也不要紧，没关系

　　答案：D

　　解析：

　　本题考查教育机智。当学生上课不愿意朗读课文时，教师应让学生先开口读书，再慢慢提出更高的要求，题干中郑老师可以通过鼓励学生开口读书的形式，消除学生的顾虑。D选项正确。ABC选项更多是从教师工作的角度出发，是为了完成课堂教学的流程，不能打消学生的顾虑，也没有体现出对学生的尊重。故本题选D。