预测一：教学设计的基本环节

(1)课题(说明本课名称) Teaching topic.

(2)教学目的(说明本课所要完成的教学任务) Teaching objectives.

(3)课时(说明属第几课时) Period.

(4)教学方法(教学过程中所用的方法与手段) Teaching Methods.

(5)教具(说明辅助教学手段使用的工具) Teaching tools/Teaching Aids.

(6)教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题) Teaching Important(Key)Points. (7)教学难点(说明本课学习中易产生困难和障碍的知识点) Teaching Difficult Points.

(8)教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤) Teaching Procedures.

①导入新 课(Lead-in);②讲授 新课(Presentation);③练习 及巩固(Practice and

Consolidation);④归纳小结(Summary);⑤作业安排(Homework)。

(9)板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)(Blackboard Design)。

(10)课后反思(Teaching Reflection)。

预测二：词汇课教学新授环节的活动设计

(1)单词导呈：采用图片、动作、实物、表情等方式。创设简单明了的情景， 在情景中教学，

同时注意示范单词的发音。也可以利用情景引入生词或者利用构词法。

(2)听读正音可采用听录音、跟读、仿读等方式。只有听得准才能模仿得准、说得好，

从而促进读写等各项的发展。

(3)合作学习可采用小组合作的方式去认读和检查单词、词组。活动前教师要提出具体要求，如活动内容、达成目标等。通过兵教兵的形式，互相促进、共同发展。

预测三：词汇课教学操练环节的活动设计

操练主要方法：

(1)听音猜单词。 一个同学模仿动物的叫声，其他同学猜。

(2)看口型猜单词。 一个同学不发音，只做口型，让其他同学猜他说的单词。 (3)看动作猜单词。 一个同学做动作，让其他同学猜单词。

(4)看图片猜单词。请一个同学出示图片，其他同学说出单词读音。

(5)听音贴图。听教师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应的位置上。

(6)排列字母组成单词。这种练习有一定难度， 学生必须在掌握单词的拼写后才可以做。

(7)单词归类。教师准备好一些不同类别的单词， 例如teacher, doctor, student, boy 四个单词，

将不同类的那个单词找出来。

(8)猜哪个单词失踪了。给学生看一组单词，然后随意抽掉一个单词，学生说出失踪的单词。

预测四：会话课教学过程及活动设计 —— 新授

会话课的新授环节可结合文本内容，通过听前创设情境、预测文本内容，听中处理文本内容，学生理解并熟悉相关话题的重要句式表达。

预测五：会话课教学过程及活动设计 —— 练习

本环节以各种形式进行会话操练，综合多层次的操练形式。如：听录音，跟读;全班同学分角色朗读;全班同学分角色扮演;视频配音;借助关键词或图片复述会话内容等。

预测六：会话课教学过程及活动设计 —— 巩固

预测七：听力课教学过程及各环节活动设计 —— 听前

目的：帮助学生大概了解本节课听力的主题，激活听力背景信息知识，激发听的兴趣。

主要活动：按照听力材料提供关键词、短语，要求学生根据关键词、短语、图片等进行预测;指导学生阅读一些相关材料;提供与听力相关的问题，让学生讨论。

预测八：听力课教学过程及各环节活动设计 —— 听中目的：多次播放录音来使学生了解本节课材料，完成相应的听力练习。借助丰富多样活动促进学生有效听力。

主要活动：听录音回答问题、图文匹配、排列顺序，角色会话等。建议：从易到难地分别了解文章的内容、结构，以及作者的态度，体现听力策略的渗透。

预测九：听力课教学过程及各环节活动设计 —— 听后

目的：在练习充分的基础上，合理利用任务型教学法，完成分析任务和输出任务，提高学生综合语言运用能力。

主要活动：口头回答问题;角色扮演;概括要点;复述或转述所听内容;表达简单的个人观点等。

预测十：听说课教学过程及各环节活动设计 —— 新授

目的：呈现本节课的目标语言，包括词汇、句型、语法等

主要活动：TPR(肢体动作和表情)、 图片 / 视频 / 单词卡 / 实物、创设情境、虚拟角色或真实人物引出等