一、教学目标

1.认识燃烧的条件、灭火的原理和方法;了解易燃物、易爆物的安全知识;熟练运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。

2.通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。

3.激发热爱生活，关注社会的责任感，培养对化学学科的兴趣。

二、教学重难点

重点：燃烧的条件和灭火的原理。

难点：会分析生活中燃烧的原因。

三、教学方法

引导启发法、小组讨论法、情境教学法等。

四、教学过程

(一)导入

方法一新闻导入：投影澳大利亚丛林大火相关报道，从2019年11月开始，一直烧到2020年，持续四个月的大火已经导致了约30亿的动物死亡或流离失所。提问：有什么方法可以灭火?

方法二魔术导入：演示魔术“烧不坏的手帕”，提问魔术中有没有出现燃烧现象?谁在燃烧?为什么手帕没有烧坏?燃烧需要哪些条件?进而引入课题。

(二)新授

Ⅰ.燃烧的条件

1.教师组织学生回顾之前学习过的化学物质的燃烧反应，如碳、铁、磷、石蜡等，提问：这些反应有什么共同特点?什么是燃烧?

2.教师就势提问：是所有物质都能够燃烧吗?教师演示实验：用火柴分别点纸、木条和石块;将点燃的木条用烧杯罩住。学生观测到：纸最先被点燃，然后是木条，石块始终点不着;燃着的木条燃烧一段时间后，熄灭。学生讨论分析得到结论：并非所有物质都可以燃烧，物质本身必须具备可燃性，才能发生燃烧。而且燃烧必须与氧气一直接触。

3.教师提问：满足可燃物、与氧气接触这两个条件就能发生燃烧了吗?带着这个问题观察红磷和白磷的燃烧条件探究视频。实验装置为：在盛有半杯热水的烧杯上放置薄铜片，铜片上分开放置一块白磷和一块红磷。学生观察两者的状态，能够发现只有白磷燃烧，而红磷不燃烧。对比后，学生概括出可燃物燃烧需要达到一定的温度。教师介绍着火点的概念。师生归纳出燃烧需要的第三个条件。

4.教师提问：可燃物满足三个条件中的几个才能发生燃烧现象?学生结合之前实验探究明确：必须同时满足三个条件。

5.教师提问：钻木取火的原理是什么?为什么墓地附近会出现“鬼火”?学生结合燃烧条件解释实际问题。