一、说教材

本节内容在《课程标准》中属于“生物的多样性”主题之下。生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域，也是公众普遍关心的科学话题。在科学史上、生物进化观点的形成过程不仅是科学进步的过程，更是人类思想进步的过程。这一部分的教学内容对学生形成生物进化的基本观点。树立辩证唯物主义自然观有重要的意义。根据教材资料和学生实际，我确定的教学目标如下:

1.能够说出生物进化的总趋势。

2.根据各种生物的主要特征，排列出生物进化的顺序，进一步锻炼学生运用比较法解决问题的能力。

3.通过对生物进化历程的学习，培养唯物主义思想观和保护生命、热爱生命的人生态度。

基于以上的分析，本节课的教学重难点是：概述生物进化的主要历程和总体趋势。

二、说学情

本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初中生，他们还不懂生物进化的大致历程，虽然具有一些生物进化知识的基础，但对进化的大致的历程只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的本事不强。

三、说教法

本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程，所以教学中主要采用以讨论为主，并渗透启发式和配以多媒体放映。通过设疑导学、点拨导议、联系实际，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。

四、说学法

本节的重点是探究生物进化的方法和生物进化的大致历程。学习“研究生物进化的方法”时，老师要在课前搜集有关生物化石的资料，通过与同学进行交流和讨论，深刻领会“比较法”在研究生物进化问题上的应用,对“生物进化的大致历程”的学习，应让学生回顾已学过的动植物的形态结构和分类的有关知识，和学生一起配合完成“拼图游戏”，掌握生物进化的大致历程。在进行技能训练时，要引导学生积极投入，正确认识证据与假说之间的逻辑关系。

五、说教学过程

(一)导入

上课伊始，我会通过多媒体呈现恐龙灭绝的视频，激发学生的学习兴趣，进而提问：大家都知道没有人亲眼见过这种动物，那么科学家又是用什么样的方法来研究它的?它可能是由什么动物进化来的?从而进入新课题——《生物进化的大致历程》。

(二)新授

1.植物的进化过程

在讲解这部分内容时，我会引导学生根据已有的知识补充书中的进化树。之后展示绿色植物不同类群的图片。组织学生对不同类群植物的形态结构及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等?哪类生物比较复杂，较为高等?最后总结植物进化的历程。

紧接着再指导学生的讨论，说明蕨类是由藻类进化而来的【或播放相关视频，学生明确蕨类是由藻类进化而来的】，帮助学生得出正确结论。

最后再提问学生：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势?

师生共同总结：从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生;从结构分析看，是从简单到复杂;植物进化的总趋势是由低等向高等发展。

这样通过旧知解决新知，可以帮助学生建立系统的学习框架。