1.认知同化论的代表人物是奥苏伯尔。
2.义务教育的实施在第一次工业革命之后。
3.世界上最早的一部教育文献是《学记》。
4.被称为“现代教育学之父”的是赫尔巴特。
5.操作性条件反射的核心是强化。
6.根据未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
7.多血质的神经过程的特征是强、平衡、灵活。
8.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是发现法。
9.我国课程改革未来的走向是以学生为本。
10.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。
11.顿悟说的奠基人是苛勒。
12.学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施未成年人的人身安全。
13.关注人是新课程的核心理念，即在教学中“一切为了每一个学生的发展”。
14.我国第一个正式实施的学校制度是癸卯学制。
15.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从课程制定者或管理制度角度来进行划分的。
16.提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教育派的代表是杜威。
17.未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。
18.人的身心发展的两个特殊性是指社会实践性和能动性。
19.20世纪50年代，布鲁姆建立了教育目标分类学。
20.在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是课外、校外教育。
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