1.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦。她的学习动机表现为( )。
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.求知欲
2.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于( )。
A.近景性内部动机 B.近景性外部动机C.远景性内部动机 D.远景性外部动机
3.心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成( )。
A.波浪线 B.斜线C.U型曲线 D.倒U型曲线
4.著名的耶克斯—多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高( )。
A.也是中等 B.不利C.关系不大 D.最有利
5.与追求成功者相比较，害怕失败者倾向于选择( )。
A.比较难的任务 B.比较容易的任务C.难度适中的任务 D.非常难和非常容易的任务
答案及解析：
1.【答案】C【解析】本题考查的是学习动机的分类。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。其中，附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。题干中的小红为了获得表扬而学习，这种动机表现为附属内驱力。故本题选C。
2.【答案】D【解析】本题考查的是学习动机的分类。根据动机产生的诱因来源，分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身感兴趣而产生的动机。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即学习活动以外的、由外部的诱因而激发出来的学习动机。根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。题干中，“为中华之崛起而读书”属于长远动机，即远景动机。同时动机来源是受外部诱因所激发。故本题选D。
3.【答案】D【解析】本题考查的是“耶克斯—多德森定律”。美国心理学家耶克斯和多德森认为，学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”，一般来讲，最佳水平为中等动机强度，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。故本题选D。
4.【答案】D【解析】本题考查的是“耶克斯—多德森定律”。学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，它往往会因课题性质的不同而不同。动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度。故本题选D。
5.【答案】D【解析】本题考查的是成就动机理论。害怕失败者倾向于选择非常难和非常容易的任务，因为这样可以避免失败感的体验。故本题选D。
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