1.在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的人是( )
A.夸美纽斯 B.赫然巴特 C.杜威 D.拉伊
2.下列活动中，不属于教育现象的是( )
A.妈妈教孩子读书 B.到电影院看电影 C.幼猴学跳跃 D.课外活动做剪纸
3.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达到学习目标，依据这种思想建构的教学模式是( )
A.程序教学模式 B.发现教学模式C.掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式
4.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是( )
A.因材施教原则 B.启发性原则C.巩固性原则 D.量力性原则
5.马克思主义教育学说任务，人的发展的根本动力是( )
A.环境影响 B.教育作用 C.内在因素 D.实践活动
6.教育制度的核心部分是( )
A.教育管理制度 B.国民教育制度C.义务教育制度 D.学校教育制度
7.小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于( )
A.亲历学习 B.观察学习 C.迁移学习 D.试误学习
8.办教育需要一定的人力和物力，办多少学校，学校的规模多大，学习年限多长，办学经费多少等，都必须有一定的物质条件作保证。这说明生产力的发展水平制约着( )
A.教育结构 B.教育事业发展的规模与速度 C.教育内容 D.教育手段
9.弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )
A.外铄论的观点 B.内发论的观点 C.多因素论的观点 D.内外因交互作用的观点
10.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为( )
A.教学方针 B.教学目的 C.教学目标 D.培养目标
【参考答案】
1.B【解析】赫然巴特是现代教育学之父。他的著作《普通教育学》标志着现代教育学的开端。故本题选B。
2.C【解析】教育现象只存在人类社会中，动物的本能不是学习。故本题选C。
3.C【解析】掌握学习的教学模式是美国心理学家和教育学家布鲁姆20世纪70年代创立的;程序教学模式的代表人物是斯金纳;发现教学模式的代表人物是布鲁纳;非指导性教学模式强调教学要以学生个人为中心，代表人物是罗杰斯。故本题选C。
4.D【解析】量力性原则又称可接受原则。从儿童发展的实际可能性出发，使教学的任务、教材内容、方法和组织形式是儿童可接受的。既不要负担过重，也不能轻而易举，要高于儿童现有水平，保持一定难度。要在能力尚处在形成状态的“最近发展区”内，引导儿童经过努力去解决问题。故本题选D。
5.D【解析】马克思强调实践活动的重要作用，并认为人的发展的根本动力就是实践活动，教育和环境只是外在的作用，最终起决定作用的还是人的主观能动性，并通过实践活动表现出来。故本题选D。
6.D【解析】考查教育制度与学校教育制度的关系，学校教育制度简称学制，是教育制度的核心部分。故本题选D。
7.B【解析】题干中，小明亲眼目睹其他同学的行为而学习，属于典型的替代性强化的例子。故本题选B。
8.B【解析】ABCD四个选项都属于生产力对教育的制约作用，但是符合题干的是B。故本题选B。
9.B【解析】主张性善论者、遗传决定论者一般强调内在因素在人的身心发展中的决定作用，被称为个体发展动因上的内发论。故本题选B。
10.D【解析】培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。故本题选D。、
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