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　   考点2 教育学中常考的人物及其主要观点

　　1.教育学的萌芽阶段

　　(1)中国

　　①孔子：孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。

教育作用		教育对象	教学原则		教师观
社会	庶、富、教	有教无类	因材施教	孔子使用，朱熹提出	“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”
			启发诱导	“不愤不启，不悱不发” 是中国，也是世界上第一个采用启发式教学的人
			学思结合	“学而不思则罔，思而不学则殆”
个人	性相近， 习相远

　　②《学记》

　　我国的《学记》(收入《礼记》)是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。

教育作用		教学原则		教师观
社会	“化民成俗，其必由学” “建国君民，教学为先”	教学相长	是故学然后知不足，教然后之困	师道尊严
		预 时 孙 摩	“禁于未发之谓预。当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。不陵节而施之谓孙。相观而善之谓摩。”
		长善救失	“教也者，长善而救其失者也”
		启发诱导	“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
个人	玉不琢，不成器；	课内外结合	“时教必有正业，退息必有居学” “藏息相辅”

　　(2)西方

苏格拉底	—	西方启发式教学第一人	“产婆术”，分为讽刺、定义和助产三步 明确提出了“美德是否可教”的问题
柏拉图	《理想国》	—	教育理想目标是培养“哲学王”
亚里士多德	《政治学》《论灵魂》	百科全书式的哲学家	首次提出了“教育遵循自然”的观点
昆体良	《论演说家的教育》/《雄辩术原理》	西方最早专门论述教育问题的著作；古代西方第一部教学法论著	班级授课制思想的萌芽

　　2.独立形态教育学的建立

人名	国别	观点
夸美纽斯	捷克	《大教学论》被认为是独立教育学开始形成的标志，被认为是近代第一本教育学著作 （1）教育适应自然的原则，即教育要遵循自身规律 （2）第一次论述了班级授课制和学年制，提出了普及教育和统一学制的思想 （3）提出“泛智”教育思想，主张“把一切事物教给一切人类的全部艺术” （4）“教师是太阳底下最光辉的职业”
洛克	英国	《教育漫话》：“白板说”，主张绅士教育
卢梭	法国	《爱弥儿》：主张自然主义教育，“顺其自然”

　　3.科学教育学阶段

人名	国别	观点
赫尔巴特	德国	被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人” 《普通教育学》标志着规范、独立教育学的诞生 （1）两大理论基础：伦理学和心理学 （2）第一次提出“教育性教学”概念，要注重道德教育，教育的最高目的是道德和性格的完善 （3）四段教学法：“明了、联想、系统、方法。” （4）传统教育三中心：教师中心、课堂中心、教材中心

　　4.发展多样化阶段

　　(1)杜威

人名	国别	观点
杜威	美国	实用主义教育流派的代表人物，代表作为《民主主义与教育》 （1）论教育的本质。“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会” （2）现代教育新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心 （3）“从做中学”的教学原则 （4）提出五步教学法

　　(2)马克思主义教育学诞生

人名	国别	观点
凯洛夫	苏联	《教育学》：世界上第一部马克思主义教育学著作
杨贤江	中国	《新教育大纲》：我国第一本马克思主义的教育学著作

　　5.现代教育理论的发展

　　(1)外国现代教育思想

人名	国别	观点
赞科夫	苏联	《教学与发展》 发展性教学理论
苏霍姆林斯基	苏联	《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》 人的全面和谐发展教育
布鲁纳	美国	《教育过程》，结构主义教学理论、发现式学习
布卢姆	美国	《教育目标分类学》：认知目标、情感目标、动作技能目标 掌握学习理论
巴班斯基	苏联	《教学过程最优化》
瓦·根舍因	德国	《范例教学原理》 范例教学理论

　　(2)中国近现代教育思想

人名	观点
蔡元培	“学界泰斗，人世楷模”；“五育并举”的教育方针
陶行知	“伟大的人民教育家”“万世师表”； 生活教育理论，认为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”
黄炎培	职业教育先驱，“使无业者有业，使有业者乐业”

　　【点拨】

　　教育学中常考的人物及其主要观点基本都是在考查单选题，尤其对孔子、学记、夸美纽斯、杜威等人的考查居多。