1.如何使小学数学与生活相融?
【参考答案】
生活是数学的源泉，数学离不开生活。生活是丰富多彩、变化莫测的，而数学有着自己的严谨性和确定性。教学过程中，教师能按照感知、理解、巩固到应用的过程展开教学，让学生在不同的生活情景中不断经历“数学化”的过程。
比如认识小数这一节课，认识小数本是一堂十分单调与抽象的概念课，但是如果能深入钻研教材，准确理解教材编写意图，并能跳出教材，设计和组织符合本课数学知识特点和学生学习规律的教学过程，就会取得比较好的教学效果。比如利用学生在超市中经常见到价签上的小数这一已有经验来引出课题，就可以比较好地处理生活与数学的关系。
尽管我们的教材为学生提供了精心选择的课程资源，但课程不仅仅是指教材，学生的生活经验、教师的教学经验、学生的学习差异、师生的交流启发都是有效的课程资源。教师对教材作了二次加工，使教材成为“学材”：由“找身边的小数”入手，进而自然引出小数，体现了学生学习小数的需要，沟通了整数、分数、小数之间的内在联系，针对性很强，有利于学生形成结构化的知识。
2.你的班级最差的同学乘法口诀仍背得不流利，而成绩较好的同学在市区数学竞赛获奖，你该如何教学?
【参考答案】
“消除两极分化，实施班级整体推进”是一个教学上的难题，但我相信，我们只要开动脑筋，积极探索，加强沟通，就一定能切实帮助学生走出学习困境，提高成绩，最大限度地缩小两极分化，促进班级的整体提高。对于这种情况关键在于转化学困生。在转化学困生方面：
首先，加强情感交流。
多与学生沟通，加强情感交流，可以准确把握学生的思想动向，从而及时对症下药。同时，情感交流还会拉近师生之间的关系，让学生欣然接受老师的教学，认真上好每一堂课，尽力完成老师布置的作业。思想问题解决了，师生关系融洽了，消除两极分化也就有了一个坚实的基础。
其次，实施分层教学，提高学困生的学习能力。
教学是一个教与学双边的活动过程，若对不同层次的学生采用同一个要求，同一种教法，必将打击差生的积极性和主动性，也不利于优生的发展;实施分层教学方式，尊重学生个体差异，使学生共同发展，是减少两极分化最好的做法。长期以来，教师在课堂教学的安排上，
再次，组建学习小组，以优带差。
一个老师的精力和时间都是有限的，把不同层次的学生组建成学习小组，通过小组合作，使学生互相取长补短。优等生良好的学习方法、学习习惯在潜移默化之间，感染着学困生，引领着他们前进的方向。实践证明，小组合作学习的教学效果是很有效的。
3.本节课的教学目标和重难点是什么?
教学目标：
(1)知识与技能目标：学会并掌握乘法结合律，可以用乘法结合律来解决数学问题。
(2)过程与方法目标：通过学生独立思考、探究，培养学生的自学能力及探究意识。通过学生主动发言，训练学生的发散思维。
(3)情感态度价值观目标：引导学生养成细心的良好习惯，产生对数学学习的兴趣，更加喜欢数学。
教学重点：
学会并掌握乘法结合律，培养学生的自学能力及探究意识。
教学难点：
引导学生养成细心的良好习惯，更加喜欢数学。
