一、说教材

《人性的崛起——文艺复兴美术》是2019版人教版高中美术美术鉴赏第14课的内容。本课分为“古典的再生”“人性的辉煌”“色彩的发现”“细节的胜利”四个小节，旨在引导学生了解文艺复兴美术的概况，充分认识文艺复兴美术的人文主义特征，了解文艺复兴美术的成就以及文艺复兴美术在西方美术发展过程中的重要地位和意义。

根据以上对教材的分析，我确定了以下教学目标：

1.了解文艺复兴时期的美术发展状况，掌握盛期文艺复兴美术“三杰”及其巨大成就，理解文艺复兴美术的人文主义特征。

2.能够对文艺复兴代表人物的美术作品进行分析评价，表达自己的感受和观点。

3.通过欣赏、分析、讨论、讲授、评价，学生的识读能力得到提高，学生对文艺复兴时期美术的鉴赏能力得到提升。

4.了解文艺复兴美术的不同风格及发展变化，提升文化理解的能力，尊重世界多元文化，提高人文素养。

根据以上分析，我确定了以下教学重难点：

教学重点：了解文艺复兴时期美术发展的背景，并掌握代表人物及其美术成就。理解欧洲文艺复兴时期美术的特点及其在历史上的重要意义，理解文艺复兴时期的人文主义特征。

教学难点：理解文艺复兴美术作品的人文主义特征及其在西方美术发展过程中的重要地位和意义。

二、说学情

高中的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但这一阶段的学生依然好动，注意力易分散，喜欢发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。但对于创造性的表现，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，降低难度，激发学生学习的兴趣。

三、说教法、学法

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。本节课我采用启发式、讨论式以及讲授法的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

在本课中我将引导学生采用自主展示、小组讨论、赏析评价等教学方法进行本课的学习。引导学生进行大胆发言，从直接的互动交流中共同提高。