一、判断题
1.学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，包括学习自学性和认识性兴趣两种主要心理成分。 ( )
2.学习动机是决定学习效果的唯一条件。 ( )
3.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。一般认为成就动机较高的人喜欢选择富于挑战性的任务，其追求成功的倾向大于回避失败的倾向。 ( )
4.归因理论在一定程度上能够解释人的归因对学习动机的影响。 ( )
5.某同学的成绩一直不理想，老师让他分析一下其中的原因，他说是由于自己努力不够，这种归因属于内部而不稳定的归因。 ( )
6.中等难度的任务比太难或太容易的任务更容易激励自己。 ( )
7.知识积累的多了自然便形成技能。 ( )
8.个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念是自我意识。 ( )
9.小田热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格的理智特征。 ( )
10.李老师发现小红平时较敏捷，上课答题时容易脸红，让小红做决定时她会显得优柔寡断，她也不怎么和其他学生来往，小红的气质类型最有可能是多血质。 ( )
【参考答案】
1.错误
【解析】学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种心理倾向或内部动力。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。
2.错误
【解析】学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介，学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是决定学习效果的唯一条件。
3.正确
【解析】成就动机高的人，倾向于选择难度适中的目标。
4.正确
【解析】归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做出的解释和评价。在学习和工作当中，人人都会体验到成功与失败，同时人们还会去寻找成功与失败的原因，这就是对行为的归因。人们会把成败归结为不同的原因，并产生相应的心理变化，从而影响今后的行为。
所以归因理论在一定程度上能够解释人的归因对学习动机的影响。
5.正确
【解析】努力是个人内部的因素，可以努力也可以不努力，努力程度也可以变化，因而是不稳定的。
6.正确
【解析】最佳动机水平是中等程度，过高或者过低的动机水平都不利于学习行为的激发。
7.错误
【解析】技能是对动作方式的一种概括，是按一定的方式反复联系或模仿而形成的熟练的动作。如学习绘画、打字、开车、电焊、修理等等。学习知识是掌握技能的基础，知识的多少决定着技能掌握的快慢和深浅，技能的掌握又反过来影响知识的学习和发展。
8.错误
【解析】自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。故本题错误。
9.错误
【解析】小田热爱学习，关心同学，助人为乐等是对他人和集体的一种态度，属于性格的态度特征。性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。性格的理智特征，指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格，如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。故此题错误。
10.错误
【解析】多血质的特点有：感受性低，耐受性高，不随意反应性强，可塑性强，情绪兴奋性高，外向。因而多血质的学生外表上活泼好动、不甘寂寞、善于交际;思维敏捷，容易接受新鲜事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力;情绪情感易产生也易改变，体验不深但明显表露在外面。其最明显的特点是具有很高灵活性，容易适应环境。抑郁质：感受性高，耐受性低，不随意反应性低，严重内向，情绪兴奋性高且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。抑郁质的学生行为孤僻，动作迟缓;多愁善感，体验深刻，情绪不易外露，敏感多疑，情感细腻，具有很高的感受性，善于察觉别人不易发现的细小事物。显著特点是敏感、多疑、忧郁。小红的特点不符合多血质气质类型，属于抑郁质。故本题错误。
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