预测一：义务教育英语课程标准 —— 课程性质

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性和人文性统一的英语课程

有利于为学生的终身发展奠定基础。

预测二：义务教育英语课程标准 —— 课程基本理念

(1)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

(2)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

(3)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

(4)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

(5)优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

(6)丰富课程资源，拓展英语学习渠道

预测三：义务教育英语课程标准 —— 课程设计思路

英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶 段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计

整体课程总目标和分级目标。

整个基础教育阶段的英语课程(含义务教育和高中两个阶段) 按照能力水平设为九个级别，

一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为 6 年级结束时应达到的基本要求，五级为

9 年级结束时应达到的基本要求。

预测四：义务教育英语课程标准 —— 课程总目标

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，

促进心智发展，提高综合人文素养。

预测五：义务教育英语课程标准 —— 教学建议

(1)面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础

(2)注重语言实践，培养学生语言运用能力

(3)加强学习策略指导，培养学生自主学习能力

(4)培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力

(5)结合实际教学需要，创造性地使用教材

(6)合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率

(7)组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道

(8)不断提高专业水平，努力适应课程的要求

1. 在义务教育阶段， 从 3 年级开设英语课程的学校， 6 年级结束时应完成 级目标。

A. 一 B. 二

C. 五 D. 六

2. 英语学习具有明显的 和 等特点。语言学习持续时间长， 而且需要逐渐积累。

3 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在 、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。

4. 判断对错：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 ( )

5. 简答：义务教育阶段英语课程的总目标。