一、教学目标

1.结合校园建筑物学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识，掌握用线描的方式进行校园写生。

2.通过观察、体验、交流等活动，指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。

3.在绘画实践中，学生认识到透视知识来源于生活，学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美，培养学生热爱学校的情感。

二、教学重难点

难点：了解取景构图以及平行透视、成角透视的基本知识，能够掌握景物写生的透视规律，并能创作一幅线描写生作品。

难点：熟练运用透视知识表现校园的空间之美。

三、教学方法

情境法、示范法、讲授法、观察法、引导法、提问法。

四、教学过程

(一)情境导入、引出课题

PPT展示事先拍摄的校园风景照片，学生欣赏观察，提问：“照片里的风景是哪里?”学生通过观察发现积极回答问题，教师小结：照片里美丽的风景就是我们每天生活着的校园，如果我们用审美的眼光去观察，校园中的很多景物都是一幅美丽的图画，从而引出今天的课题《描绘我们的校园》。

(二)讲授新知、增强理解

1.感知

(1)PPT展示一组校园线描写生作品，引导学生思考：“写生的第一步是什么?”学生思考后回答，教师小结：首先应该确定画面表现的内容，也即是取景。

(2)请学生依据教材内容思考“如何进行取景呢?”

学生阅读教材后回答，教师小结：自然景色错综复杂，不能把一切都画到画面中。可以用根据画面的需要，取景框或者用手代替取景框来选择景物的一部分，选择最佳的构图。并通过取舍、概括才能突出主体景物，将它放置在画面的黄金分割处时效果最好。而且在取景构图中，视平线高低不同，所取的景物构图也就不同。

教师组织全班学生分成五组，学习委员为每组分发一张稍硬的卡片纸，各组通过剪裁或切割的方式制作一个取景框。制作完成之后以小组为单位，走出教室，在班级附近进行取景，教师用照相机将每个小组框取的景物拍摄下来，师生共同返回班级。

教师将学生取景的照片通过多媒体展示出来，引导学生通过小组讨论、对比分析取景的内容。

2.理解

多媒体展示荷兰画家霍贝玛的风景画作品《林荫道》，学生观察并思考：“画家是如何表现景物的空间的?”

学生通过观察，师生共同总结出：一幅优秀的风景画，准确的景物透视关系、巧妙的构图，对空间的表达非常重要。霍贝玛严格地运用了透视的消失点，采用对称的构图使画面显得很平稳，把观众的心情带向远方，极目远望使人心旷神怡。

媒体分别展示平行透视和成角透视的两张校园风景图片，组织学生小组讨论“它们各有什么特点，有什么不同?”

学生小组讨论交流后教师进行总结：根据透视的特点，可将透视分为平行透视和成角透视两种。平行透视又叫一点透，通常看到的是物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。平行透视只有一个消失点。成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，凡是与画面既不平行又不垂直的水平直线，都消失于视平线上的左右两个消失点。