一、说教材

要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，下面我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点，这三个方面来分析一下本节课的教材。

《描绘我们的校园》是人民教育出版社初中学美术教材中七年级上册第四单元第1课的内容，属于“造型·表现”艺术实践活动。本节课内容有三个活动：

活动一：观察与探讨——结合校园实景，分析探讨如何进行风景写生的取景、构图;

活动二：学习与研究——研究风景画是怎样表现景物的空间感的，了解透视规律，其主要内容是透视知识的学习;

活动三：体验与练习——引导学生根据所学知识，体验用线描的方式进行校园分风景写生。

通过本课程的学习，学生能够选择合适的角度来表现校园的美感，运用透视和构图知识表现校园环境和建筑。透视知识作为本节课的重点，不仅可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

通过以上对教材内容的分析，依据美术课程标准和素质教育的要求，特制定以下教学目标：

1.结合校园建筑物学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识，掌握用线描的方式进行校园写生。

2.通过观察、体验、交流等活动，指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。

3.在绘画实践中，学生认识到透视知识来源于生活，学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美，培养学生热爱学校的情感。

依据新课程改革的基本理念和学生认知水平，为了有效达到教学目标，我制定了如下教学重难点：

教学重点：了解取景构图以及平行透视、成角透视的基本知识，能够掌握景物写生的透视规律，并能创作一幅线描写生作品。

教学难点：熟练运用透视知识表现校园的空间之美。

二、说学情

掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情。

初中7年级的学生在小学阶段的学习下已具备一定的美术表现基础，思维活跃，对美术课具有浓厚的兴趣并积极主动参与。但这一时期的学生两极分化已经形成，个体差异明显，处于形象思维向抽象思维转化阶段，且形象思维仍然占主体地位。再加上小学期间学生主要以平面画为主，进入初中后开始学习立体画，刚开始接触时学生的空间思维可能难于转变，还有一小部分学生思维会停留在平面上。因此，在本课的教学过程中，我会充分考虑以上因素开展教学设定相应的教学方法，循序渐进地攻破重难点。

三、说教法、学法

根据本课内容，针对初中生的心理特点和认知规律，在教学方式上我采用情境法、示范法为主，结合多媒体、讲授法、引导法等相结合的教法，以现实生活中身边的真实情境引起学生的共鸣，加深理解。通过对形象的分析与探讨，了解取景与构图的方法，总结出透视的规律。通过课堂示范环节学生掌握风景写生的绘画步骤及对画面效果的处理方法等等，充分调动学生学习的积极性。并在整个教学过程中提问不同层次学生，这样多法并用，引导学生自主思考、亲手创作。

学生为教学过程中的主体，所以学法的选择要根据学生自身特点和课程的内容而定。通过对课程内容及学情的分析，在本课的学法上我将引导学生采用自主探究、实际体验和小组合作等学法参与学习。充分调动学生的主观能动性，引导他们通过自身的体验与合作交流的过程达到对知识的掌握，培养主动探索和自主学习能力。