新课程下教师观是综合素质科目考试的重点之一，与传统教师观的区别在于，新课程下的教师观更符合社会发展对教育的要求，内涵更丰富，同时考试结合理论知识和案例分析，体现出形式更加灵活的特点。考生在复习时，既要从理论角度对新课程下教师观进行理解，又要在此基础上抓住考题中相关关键词或者教师的关键教育教学行为，选出正确选项。下面我们从教师角色观和教师行为观两方面对其进行解析。
一、教师角色观
1.教师是学生学习的促进者。新的时代发展对学生的能力提出更高的要求，不仅要基础知识扎实，更要有创新能力。而学生创新能力提升的关键在教师，灌输式的教育显然已经不再适用，因此，教师的知识灌输者角色需要变化，转变为学生学习的促进者，在教学中通过启发式教学，提升学生的探究式、发现式学习能力。
2.教师是教育教学的研究者。新课程下教师这一角色与传统教师观当中教师的研究者角色内涵上有很多重复之处，只是内容上更丰富一些，在这里就不在赘述。
3.教师是课程的开发者和研究者。这一角色体现在教师对所教课程的掌控、开发和创新能力上。教科书是教师的教学内容之一，除此之外，教师还要注重对校内和校外其他教育资源的开发，将其作为课堂教学的重要补充。比如说，教师可以利用校外教育资源辅助学生理解课本知识，开拓学生视野，或者以教师团体为主要力量，开发基于本地实情的校本课程等。
4.教师是社区型开放教师。教师不能仅仅将自己的教育范围划定在教室内或者校园围墙内，而是应该将自己的知识广泛地播撒于整个社会中，走出教室，走出校园，走向社区，走入社会。这就要求教师首先在观念上做出改变，认识到自己在校园里是教育实施者，在社会上也是一名教育者。
5.教师是终身学习的践行者。每个公民都应树立终身学习的理念，而处于教育事业核心位置的教师，更要认识到终身学习的对自身发展的动力作用。唯有此，教师才能及时更新自己的教学知识，紧跟时代发展步伐。
二、教师行为观
教师行为观体现在教师在教育工作中所面对的对象上，也就是说当教师在面对什么样的工作对象时应该做出哪些行为。
1.对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。本行为观指出，当教师面对学生这一对象时候应采取的措施，即在民主和谐的氛围下获得共同进步。
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导和启发。本行为观认为，教师在对待教学上，要摆脱以往的灌输式、填鸭式教育方式，以启发诱导为指引，促进学生自我学习、自我发现。
3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习。本行为观认为，当教师面对自己时，应该采取的措施，即教师一方面要对以往的教学经验进行总结升华，另一方面要结合终身学习促进自身专业能力不断发展。
4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。本行为观认为，教师在与其他教育者共同工作时，要共同分享教学经验，在友好和关怀的良好氛围中获得共同进步。
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