知识点一：教育心理学的研究对象、研究内容

研究对象	教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学
研究内容	三过程	学习过程（教育心理学研究的核心内容）、教学过程和评价/反思过程
	四内容	学习心理（教育心理学的核心）、教学心理、学生心理和教师心理
	五要素	学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境

知识点二：教育心理学的发展概况

	发展时期	主要事件
西方	初创时期（20世纪20年代以前）	乌申斯基：《人是教育的对象》；“俄国教育心理学的奠基人” 卡普捷列夫：《教育心理学》（1877年，最早正式以“教育心理学”命名的著作） 桑代克：“教育心理学之父”，《教育心理学》（1903年，西方第一本以教育心理学命名的专著，教育心理学也因此作为一门独立的学科而存在）；
	发展时期（20世纪20年代至50年代）	吸取了心理测验和儿童心理学方面的成果，大大扩充了自己的内容 40、50年代，程序教学和机器教学兴起
	成熟时期（20世纪60年代至70年代末）	教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 比较重视结合教学实际，注重为学校教育服务 20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动 20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮
	完善时期（20世纪80年代以后）	布鲁纳总结教育心理学80年代以来的成果：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究
我国	-	我国出现的第一本教育心理学著作是由房东岳翻译的日本小原又一的《教育实用心理学》 1924年，廖世承编写我国第一本《教育心理学》教科书 1926年，陆志韦将桑代克的《教育心理学》翻译出版 1963年，潘菽主编了《教育心理学》一书，全国各地师范院校相继开设教育心理学课程